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內(nèi)容簡(jiǎn)介

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的振興、文化的自信，國(guó)學(xué)教育蓬勃開展，經(jīng)典誦讀活動(dòng)在全國(guó)各地如雨后春筍般開展起來(lái)。怎樣使經(jīng)典誦讀活動(dòng)更持久、更深入、更有效？《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略研究》提出了經(jīng)典誦讀課程化的理念，從教學(xué)策略的角度，研究怎樣選擇誦讀篇目、各類經(jīng)典作品如何教學(xué)、經(jīng)典誦讀常用的教學(xué)方法、如何調(diào)動(dòng)誦讀的積極性、如何評(píng)價(jià)誦讀的成效等。

作者簡(jiǎn)介

楊德華，男，中學(xué)高級(jí)教師，山東省特級(jí)教師，山東省語(yǔ)文教學(xué)能手。主持開展了“中華民族傳統(tǒng)文化熏陶實(shí)驗(yàn)”，長(zhǎng)期致力于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐與研究，倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)要精讀博覽、課內(nèi)外融合、讀寫有機(jī)結(jié)合。曾獲山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀概述
第一節(jié) 國(guó)學(xué)教育的興衰
第二節(jié) 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

第二章國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程化的策略
第一節(jié) 經(jīng)典誦讀內(nèi)容在三級(jí)課程中的體現(xiàn)
第二節(jié) 經(jīng)典誦讀課程化的途徑
第三節(jié) 經(jīng)典誦讀課程化的主要內(nèi)容

第三章國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀篇目的選擇策略
第一節(jié) 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇策略
第二節(jié) 小學(xué)生經(jīng)典誦讀內(nèi)容舉例：銀杏樹誦讀模式

第四章語(yǔ)文教材中國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目的教學(xué)策略
第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教材中國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的構(gòu)成和呈現(xiàn)方式
第二節(jié) 古詩(shī)詞的教學(xué)策略
第三節(jié) 文包詩(shī)特點(diǎn)的課文教學(xué)策略
第四節(jié) 根據(jù)名著改編的課文教學(xué)策略

第五章國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀推薦篇目的教學(xué)策略
第一節(jié) 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的時(shí)間保證
第二節(jié) 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀篇目的推薦策略
第三節(jié) 推薦篇目的點(diǎn)撥策略

第六章調(diào)動(dòng)經(jīng)典誦讀積極性的策略
第一節(jié) 經(jīng)典誦讀常用的教學(xué)方法
第二節(jié) 情境教學(xué)法在經(jīng)典誦讀中的運(yùn)用
第三節(jié) 其他有效的經(jīng)典誦讀教學(xué)方法

第七章國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的評(píng)價(jià)策略
第一節(jié) 評(píng)價(jià)主體的多元化
第二節(jié) 評(píng)價(jià)形式的多樣化

第八章人人都想讀經(jīng)典的策略
第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)賞心悅目的經(jīng)典誦讀環(huán)境
第二節(jié) 營(yíng)造學(xué)校社會(huì)家庭三位一體的經(jīng)典誦讀氛圍
第三節(jié) 做一名優(yōu)秀的經(jīng)典誦讀指導(dǎo)教師
附錄扎根于傳統(tǒng)文化的沃土里成長(zhǎng)
參考文獻(xiàn)