網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與心理健康

第一章 緒言
第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)在精神與網(wǎng)絡(luò)交往的實(shí)現(xiàn)
第二節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)使用研究視角的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 青少年“網(wǎng)絡(luò)同儕”的發(fā)展

第二章 網(wǎng)絡(luò)交往與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)交往
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持實(shí)現(xiàn)的可能性及其特點(diǎn)

第三章 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的定義與測(cè)量
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的定義
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的測(cè)量

第四章 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與青少年心理健康的相關(guān)研究
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與青少年心理健康的關(guān)系
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)使用研究中相關(guān)模型引發(fā)的思考
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與青少年心理健康關(guān)系中的中介與調(diào)節(jié)變量
第四節(jié) 大學(xué)生“微博控”心理需求與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的探討

第五章 問(wèn)題的提出與研究設(shè)計(jì)
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究的總體設(shè)計(jì)

第六章 青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的問(wèn)卷編制
第一節(jié) 研究目的與假設(shè)
第二節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持問(wèn)卷的項(xiàng)目編制過(guò)程
第三節(jié) 探索性因素分析與問(wèn)卷的形成
第四節(jié) 驗(yàn)證性因素分析與結(jié)構(gòu)效度
第五節(jié) 討論
第六節(jié) 結(jié)論

第七章 青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 研究目的與假設(shè)
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 結(jié)果與分析
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論

第八章 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與青少年心理健康的關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)使用非適應(yīng)性認(rèn)知的中介作用
第一節(jié) 研究目的與假設(shè)
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 結(jié)果與分析
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論

第九章 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與青少年心理健康的關(guān)系：現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持、自我同一性的調(diào)節(jié)作用
第十章 大學(xué)生“微博控”心理需求的質(zhì)性研究：基于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的視角
第十一章 青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與心理健康
參考文獻(xiàn)
附錄本書使用的相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷