全國高校思想政治理論課教學方法改革年度發(fā)展報告（2013）

第一章 高校思想政治理論課教學方法改革年度進展綜合報告
一、2013年思想政治理論課教學方法改革的總體進展
（一）積極推動教材體系向教學體系轉化
（二）課堂教學方法改革多元并進
（三）實踐教學機制創(chuàng)新步伐加快
（四）運用現(xiàn)代科學技術手段豐富教學形式
（五）探索實施學習效果綜合評價考核
（六）搭建教學方法改革協(xié)作平臺
二、2013年思想政治理論課教學方法改革的主要特點
（一）中央領導高度重視，教育部積極推進教學方法改革
（二）注重調動學生積極性，突出互動教學
（三）注重課堂內外結合，系統(tǒng)推進教學改革
（四）注重示范引領，培育和推廣優(yōu)秀教學方法
（五）注重整合教學力量，發(fā)揮合力效應
三、高校思想政治理論課教學方法改革存在的問題
（一）高校思想政治理論課教學方法論研究不足
（二）重形式輕內容的傾向需要引導
（三）各種教學方法的綜合運用有待增強
（四）對教師重科研輕教學的評價體系有待改進
（五）全國性合作交流平臺和推廣機制有待拓展
四、進一步深化高校思想政治理論課教學方法改革的建議
（一）加強頂層設計，推動教學方法綜合改革
（二）完善擇優(yōu)機制，發(fā)揮優(yōu)秀教學方法的示范作用
（三）強化政策激勵，發(fā)揮教師在教學方法改革中的主導作用
（四）優(yōu)化教學管理，推動教學方法改革深入開展
（五）深化合作交流，拓寬教學方法改革的支撐平臺
附錄2013年度高校思想政治理論課建設和改革大事記

第二章 高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”年度報告
一、課堂教學
（一）北京師范大學：分眾教學
（二）中央財經(jīng)大學：問題鎖鏈教學
（三）浙江大學：情境式教學
（四）西北大學：敘事式教學
（五）浙江工商大學：基于作業(yè)的課堂互動教學
（六）天津大學：研究型互動式教學
（七）新疆農業(yè)大學：課程內容與地方歷史交融
（八）廣東輕工職業(yè)技術學院：研練式教學
二、實踐教學
（一）北京科技大學：“三合一”實踐教學
（二）天津商務職業(yè)學院：任務驅動式實踐教學
三、新媒體教學
（一）復旦大學：混合式大規(guī)模開放式在線課程（慕課）教學
（二）南京師范大學：運用網(wǎng)絡教學平臺創(chuàng)新教學
（三）貴州師范大學：微課教學
四、其他
（一）東北師范大學：四維并進、集成創(chuàng)新
（二）大連理工大學：案例教學·
（三）清華大學：“教”“學”并重，因材施教
（四）武漢大學：立體多元的思想政治理論課教學
（五）上海交通大學：“思政名聯(lián)室”教學
（六）華中科技大學：互動教學
（七）沈陽航空航天大學：情景劇教學
附錄教育部社科司關于組織申報高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”的函
教育部社科司關于公布2013年度高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”入選項目和培育項目名單的通知

第三章 高校思想政治理論課教師2013年度影響力人物教學特點報告
一、在專題式教學方面所呈現(xiàn)出的特點
（一）注重問題式導向
（二）注重課堂方式多樣化
（三）注重團隊
（四）注重職業(yè)教育化
（五）注重彈性教學
（六）注重以人文關懷為導向
（七）注重與現(xiàn)實相結合
二、在案例教學方面所呈現(xiàn)出的特點
三、在參與、互動、討論式教學方面所呈現(xiàn)出的特點
（一）參與式教學
（二）互動式教學
（三）討論式教學
四、在情境式教學方面所呈現(xiàn)出的特點
（一）“紅色旋律”
（二）“鄉(xiāng)土教案”
（三）“道德情感與感動教育”
（四）“靈境教學法”
（五）“教學藝術”
五、在問題式教學法使用方面所呈現(xiàn)出的特點
（一）以解決現(xiàn)實問題為切入點
（二）以破解理論熱點難點問題為切入點
六、在網(wǎng)絡教學方面所呈現(xiàn)出的特點
（一）以網(wǎng)絡等作為教學的講輔手段
（二）以微博、微信等作為教學的互動手段
（三）以微課、微電影等作為教學的體驗手段
七、在實踐教學方面所呈現(xiàn)出的特點
（一）一維實踐模式
（二）二維實踐模式
（三）三維實踐模式
（四）四維實踐模式
（五）五維實踐模式
八、在復合型教學模式方面所呈現(xiàn)出的特點
（一）“三位一體”的教學模式
（二）“四位一體”的教學模式
（三）“五位一體”的教學模式
（四）“三三制”的教學模式
九、在教學方法綜合使用方面所呈現(xiàn)出的特點
（一）三法綜合
（二）四法綜合
（三）五法綜合

第四章 大學生思想政治理論課教學方法改革實效性調研報告
一、引言
（一）調研思路設計
（二）調研相關情況說明
二、大學生思想政治理論課教學方法改革實效性的整體認同情況分析
（一）大學生對思想政治理論課教學方法改革實效性的整體認同情況
（二）大學生對思想政治理論課教學方法核心要素的認同情況
三、大學生思想政治理論課教學方法改革實效性具體維度的調研分析
（一）基于教學內容的教學方法改革實效性調研分析
（二）基于課堂教學方式的教學方法改革實效性調研分析
（三）實踐教學方法改革實效性調研分析
（四）評價與考核方式實效性調研分析
（五）基于教師素質的教學方法改革實效性調研分析
（六）教學方法改革的綜合價值認同與理想模式期待情況分析
四、大學生思想政治理論課教學方法改革實效性理想期待中的對策展望
（一）教學內容成為教學方法改革中的最大期待
（二）互動式與體驗式成為最受歡迎的教學方式
（三）實踐教學方法的豐富化、社會化是大學生期待的總體方向
（四）多媒體技術應用是教學方法改革中的硬件要素
（五）對考核評價方式依然存在慣性認同思維
（六）對教師素質提出承載教學方法的特殊期待

第五章 思想政治理論課教學方法理論研究年度發(fā)展報告
一、思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的基本理念研究
（一）“以學生為本”的理念漸人人心
（二）對“以教師為主導”的理念進行了探討和突破
（三）對教材體系向教學體系轉化理念的研究更加深入
（四）“主渠道”與“主陣地”相融合理念的研究更加務實
（五）關于運用新媒體、新技術理念的研究已成為新增長點
二、思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的基本問題研究
（一）思想政治理論課教學方法的基本理論研究
（二）思想政治理論課教學方法創(chuàng)新基本要素研究
（三）思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的理論借鑒研究
三、思想政治理論課教學重要方式方法研究
（一）問題式教學研究
（二）案例式教學研究
（三）專題式教學研究
（四）情境（情景）式教學研究
（五）互動式、參與式、討論式教學研究
（六）研究型教學探討
（七）差異化教學研究
（八）實踐教學研究
（九）思想政治理論課教學語言轉換研究
結語
附錄2013年思想政治理論課教學方法研究部分文章

第六章 高校思想政治理論課教學方法改革區(qū)域性探索案例
一、北京市以“統(tǒng)籌、項目、實踐、分類”四法推進改革
（一）統(tǒng)籌法推動教學方法改革
（二）項目法促進教學方法改革
（三）實踐法助力教學方法改革
（四）分類法指導教學方法改革
二、天津市立足全方位拓展新載體推進改革
（一）采取多項措施，為思想政治理論課教改營造良好環(huán)境
（二）豐富教學載體，打造特色鮮明的實踐教學體系
（三）開展協(xié)同創(chuàng)新，構建多層次思想政治理論課教育平臺
（四）堅持與時俱進，不斷豐富教學內容與形式
三、上海市聚焦“立德樹人”推進改革
（一）找準改革創(chuàng)新的突破口
（二）緊抓教師這一關鍵環(huán)節(jié)
（三）發(fā)揮學科研究支撐作用
四、黑龍江省扎實開展教學觀摩推進改革
（一）全覆蓋
（二）重實際
（三）有成效
五、福建省狠抓隊伍建設推進改革
（一）抓理論武裝，加強教師理想信念教育
（二）抓課堂質量，提升教師教育教學水平
（三）抓社會實踐，提高教學針對性與實效性
六、江西省依托紅色資源推進改革
（一）立足于新，實現(xiàn)紅色資源教學方法常抓常新
（二）著眼于全，實現(xiàn)紅色資源教育全方位覆蓋
（三）落腳于實，確保紅色資源教育富有成效
七、湖北省著力于“五有”推進改革
（一）著力于“有效”，加強頂層領導
（二）著力于“有學”，加強課程建設
（三）著力于“有教”，加強隊伍建設
（四）著力于“有用”，強化實踐育人
（五）著力于“有趣”，創(chuàng)新教學方法
八、重慶市圍繞“四化”推進改革
（一）推進課堂教學精細化
（二）推進教學方式多樣化
（三）推進教學手段數(shù)字化
（四）推進教育教學一體化
后記