高職教育人才培養(yǎng)研究專論

理論研究以職業(yè)為導(dǎo)向的高職課程觀探析質(zhì)的研究方法在高職課程研究中的運(yùn)用初探國內(nèi)外高職課程發(fā)展的分析比較對(duì)于高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)人、知識(shí)、社會(huì)的和諧整合——德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論介紹及啟示“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”：涵義、價(jià)值與高職教育的操作策略高職工學(xué)結(jié)合課程教材開發(fā)的理念與體例探析 培養(yǎng)模式“訂單式”產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐“訂單式”產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的特征及其構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的改革創(chuàng)新適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的管理體制創(chuàng)新高職“政產(chǎn)學(xué)”合作教育的研究與實(shí)踐


理論研究以職業(yè)為導(dǎo)向的高職課程觀探析質(zhì)的研究方法在高職課程研究中的運(yùn)用初探國內(nèi)外高職課程發(fā)展的分析比較對(duì)于高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)人、知識(shí)、社會(huì)的和諧整合——德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論介紹及啟示“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”：涵義、價(jià)值與高職教育的操作策略高職工學(xué)結(jié)合課程教材開發(fā)的理念與體例探析 培養(yǎng)模式“訂單式”產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐“訂單式”產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的特征及其構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的改革創(chuàng)新適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的管理體制創(chuàng)新高職“政產(chǎn)學(xué)”合作教育的研究與實(shí)踐工作過程導(dǎo)向理念下高職實(shí)踐教學(xué)模式的解構(gòu)與重構(gòu)三螺旋理論框架下高職院校政產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)實(shí)踐研究——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游專業(yè)人才合作培養(yǎng)實(shí)踐為案例 專業(yè)與課程以職業(yè)為導(dǎo)向的高職課程研究與實(shí)踐高職教育工學(xué)結(jié)合課程模式的應(yīng)用研究經(jīng)濟(jì)管理課程內(nèi)容體系改革、建設(shè)的研究與實(shí)踐“兩型社會(huì)”建設(shè)背景下的高職院校專業(yè)和課程設(shè)置“雙證”融通的課程模式探討高職院校課程模式的現(xiàn)狀研究——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案工學(xué)結(jié)合的三種課程形式在高職教育中的適應(yīng)性分析工學(xué)結(jié)合課程改革背景下高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的實(shí)證研究——基于湖北地區(qū)四所高職院校的問卷調(diào)查與分析 通識(shí)教育高職院校實(shí)施通識(shí)教育的現(xiàn)狀分析——基于對(duì)四所高職院校的調(diào)查臺(tái)灣技職院校通識(shí)教育發(fā)展及其對(duì)大陸的啟示美國社區(qū)學(xué)院通識(shí)教育研究及其啟示