隴上學(xué)人文存：胡德海卷

編選前言
人的本質(zhì)、人文精神和人的素質(zhì)
人的本質(zhì)
論人文精神與人的素質(zhì)
人文精神和其低迷、缺失的歷史、社會(huì)原因

教育學(xué)與教育的有關(guān)理念
我國(guó)教育基本理論研究的回顧與展望
論教育的兩個(gè)“為本”
思考教育學(xué)
教育學(xué)概念和教育學(xué)體系問(wèn)題
教育起源問(wèn)題芻議
論教育起源于人類(lèi)社會(huì)生活的需要
論教育的自在和自為
論教育現(xiàn)象
對(duì)教育本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)
關(guān)于什么是教育和教育的功能問(wèn)題
論教育的功能問(wèn)題
論教育、人和社會(huì)的關(guān)系
論教育和自我教育
論人的全面發(fā)展的歷史必由之路
關(guān)于“課程”、“素質(zhì)”兩個(gè)概念的認(rèn)識(shí)和界定問(wèn)題
《教育學(xué)原理》第一版前言
《教育學(xué)原理》第二版前言
《教育學(xué)原理》簡(jiǎn)縮本前言
《教育學(xué)原理》第三版前言

教育史實(shí)鉤沉
論20世紀(jì)中國(guó)的教育改革
論中國(guó)歷史上的教育家
王國(guó)維與中國(guó)教育學(xué)術(shù)
我對(duì)教育家雷沛鴻及其教育思想的基本認(rèn)識(shí)
附錄一：胡德海先生生平大事及學(xué)術(shù)年表
附錄二：胡德海先生學(xué)術(shù)成果輯目