學科視域中的思想政治理論課教學研究：教學內(nèi)容創(chuàng)新設計與實踐教學模式建構(gòu)

導言
一、在學科視域中研究
二、研究的意義和迫切性
三、研究的目標和方法
第一章 人才培養(yǎng)方案修訂與課程體系改革——“設計與建構(gòu)”的與鏡分析
一、一切都在與境之內(nèi)
二、09版人才培養(yǎng)方案和思想政治理論課課程體系改革的必要性
三、13版人才培養(yǎng)方案中思想政治理論課課程體系的修訂過程
四、13版人才培養(yǎng)方案中思想政治理論課課程體系的主要內(nèi)容
五、本章小結(jié)
第二章 實施新課程體系面臨的新問題——“設計與建構(gòu)”的必要性
一、問題賦予研究的必要性
二、思想政治理論課課堂教學與實踐教學的關系問題
三、思想政治理論課課程內(nèi)容豐富性與教學課時有限性的矛盾問題
四、與思想政治理論課課堂教學內(nèi)容相適應的實踐教學模式問題
五、本章小結(jié)
第三章 思想政治理論課的學科定位——“設計與建構(gòu)”的首要前提
一、思想政治理論課學科定位的意義與要求
二、思想政治理論課學科定位的關鍵在于思想政治教育的學科定位
三、從思想政治教育學科發(fā)展的歷史嬗變進程看思想政治理論課的學科定位
四、思想政治教育學科發(fā)展與思想政治理論課的學科定位
五、本章小結(jié)
第四章 思想政治理論課的功能定位——“設計與建構(gòu)”的目標追求
一、思想政治理論課和思想政治教育功能研究現(xiàn)狀
二、思想政治理論課功能定位的依據(jù)與意義
三、馬克思主義的思想教育功能
四、馬克思主義的政治教育功能
五、馬克思主義的理論教育功能
六、馬克思主義的方法論功能
七、時事政治形勢的教育功能
八、本章小結(jié)
第五章 中國夢融入思想政治理論課教學內(nèi)容的創(chuàng)新設計
一、中國夢融人思想政治理論課教學內(nèi)容創(chuàng)新設計的必要性和重要性
二、中國夢融入思想政治理論課教學內(nèi)容創(chuàng)新設計的準備工作
三、中國夢融人思想政治理論課教學內(nèi)容創(chuàng)新設計的理論要求
四、中國夢融人思想政治理論課教學內(nèi)容創(chuàng)新設計的目標追求
五、中國夢融人思想政治理論課教學內(nèi)容的創(chuàng)新性設計方案
六、中國夢融人思想政治理論課教學內(nèi)容創(chuàng)新設計方案的實施路徑
七、中國夢融人思想政治理論課教學內(nèi)容創(chuàng)新設計的推廣
八、本章小結(jié)
第六章 思想政治理論課實踐教學“三課四學分一體化”模式的建構(gòu)
一、思想政治理論課實踐教學“三課四學分一體化”模式建構(gòu)的準備工作
二、思想政治理論課實踐教學“三課四學分一體化”模式建構(gòu)的基本要求
三、思想政治理論課實踐教學“三課四學分一體化”模式的內(nèi)涵與特色
四、思想政治理論課實踐教學“三課四學分一體化”模式的教學目標
五、本章小結(jié)
第七章 思想政治理論課實踐教學“三課四學分一體化”模式的系統(tǒng)構(gòu)成
一、認知型實踐教學模塊的4種方式
二、體驗型實踐教學模塊的4種方式
三、調(diào)研型實踐教學模塊的2種方式
四、虛擬型實踐教學模塊的4種方式
五、“4模塊14式”的系統(tǒng)構(gòu)成
六、本章小結(jié)
第八章 思想政治理論課實踐教學“三課四學分一體化”模式的組織實施
一、思想政治理論課實踐教學實施方案的制定
二、思想政治理論課實踐教學計劃的設計和調(diào)研選題目錄的制定
三、思想政治理論課實踐教學具體的日程安排
四、思想政治理論課實踐教學的實施過程
五、思想政治理論課實踐教學成績評定
六、實踐教學總結(jié)評價
七、本章小結(jié)
第九章 思想政治理論課實踐教學“三課四學分一體化”模式的保障機制
一、制度保障機制
二、組織保障機制
三、規(guī)范保障機制
四、師資保障機制
五、平臺保障機制
六、經(jīng)費保障機制
七、激勵保障機制
八、本章小結(jié)
第十章 思想政治理論課實踐教學“三課四學分一體化”模式實施效果的評價體系
一、實施效果評價體系構(gòu)建的意義和依據(jù)
二、實施效果的評價指標體系
三、實施效果的測評體系
四、本章小結(jié)
參考文獻
附錄1 2013-2014年相關前期研究成果目錄
附錄2 關于“教育部征集當前‘原理’教材意見”的意見
附錄3 2013-2014年相關研討會報道和發(fā)言摘錄
后記