案例刑法學 各論（增訂版）

　　刑法學是一門極具實踐品格的部門法學，這是一個人所共知的常識。但是在很多情況下，我們對常識的認知并不代表對常識的貫徹。盡管沒有人否認：一名合格的法科學生應(yīng)當同時具有相應(yīng)的理論素養(yǎng)和實踐能力，但是囿于傳統(tǒng)的教學習慣，過去的刑法學教學更注重對學生理論知識的灌輸，而往往忽視實踐能力的培養(yǎng)。好在現(xiàn)在這種局面有所改觀，例證之一就是大量的刑法學案例教學參考書的面世與出版。課堂實踐教學是培養(yǎng)法科學生實踐能力的主要方式之一，因此相關(guān)案例教學書籍的編寫也必然成為法學教育改革的重要環(huán)節(jié)?！栋咐谭▽W各論（增訂版）》的編寫目標是簡潔而又不失學術(shù)水準，照顧到案例教學需要、考試需要（司考法碩考自考等）和自學需要（公檢法業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、公民學法），其基本讀者對象則為本、?？茖W生，兼顧司法考試、自考等其他考試群體。在當前市面上刑法案例書籍大量存在的情況下，為避免教材資源的“重復(fù)建設(shè)”，本書除了在編寫質(zhì)量上狠下功夫外，還在編寫體例上進行了嘗試。這表現(xiàn)在：（1）本書案例極其豐富。每節(jié)開頭都會有一個能涵蓋本節(jié)主要知識難點或知識重點的典型案例，并在該節(jié)的末尾對于該案例加以深度解析。正文的敘述部分則邊敘述邊夾雜著大量精悍短小的案例，每個案例都有統(tǒng)一的編號，便于讀者索引。正文并非是對案例的簡單研討，而是通過案例說明和輔證基本的刑法知識點，以達到使學生讀懂教材、引導(dǎo)學生建立對刑法學的直觀印象和感性認識的目的。這是本書作為刑法案例教材的很大特色。（2）本書的另一亮點是在每節(jié)后面都設(shè)置了“法條鏈接”、“典型案例目錄索引”、“參考閱讀的文獻資料”等板塊?！胺l鏈接”選取刑法典中與本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的法條（沒有對應(yīng)法條的章節(jié)省略了這部分），以便于學生隨時查閱；“典型案例目錄索引”列舉了與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)性案例出處；“參考閱讀的文獻資料”選取了有代表性的文獻著作。章節(jié)末尾設(shè)置這幾部分的目的在于給那些學有余力的人提供必要的幫助和便利，增強本書的通用性。（3）長期的教學實踐和司法實踐表明，常見多發(fā)犯罪是刑法學習中的難點，只有深刻地理解此類犯罪，才能說對于刑法學各論的學習達到了一定水平，才能夠做到觸類旁通，全面提升對于其他罪名的理解能力。本書從我國刑法分則現(xiàn)有的450多個罪名之中，反復(fù)甄別和篩選出了50個影響司法實踐為深刻的罪名，進行了全面的解析和例釋，這也是本書的重要特點。

　　于志剛，男，1973年生，洛陽人。中國政法大學網(wǎng)絡(luò)法研究中心主任，教育部長江學者特聘教授。法學學士（1995年，中國人民大學）、法學碩士（1998年，中國人民大學）、法學博士（2001年，中國人民大學），2001年進入中國政法大學任教，次年破格晉升副教授。2004年至2005年赴英國牛津大學做訪問學者，2005年破格晉升教授，2006年被遴選為博士生導(dǎo)師，同年開始兼任北京市順義區(qū)人民檢察院副檢察長至今，2009年——2012年5月任研究生院副院長，2012年5月任教務(wù)處處長，2015年5月任中國政法大學副校長。2007年入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃，2010年獲北京市五四青年獎?wù)?，當選第11屆全國青聯(lián)委員，2013年受聘為最高人民法院案例指導(dǎo)工作專家委員會委員。近20年來在《中國社會科學》、《法學研究》、《中國法學》等刊物發(fā)表學術(shù)論文200余篇，出版《傳統(tǒng)犯罪的網(wǎng)絡(luò)異化研究》等個人專著12部，合著多部，主持教育部哲學社會科學重大課題攻關(guān)項目、國家科技支撐計劃項目、國家社科基金項目等省部級以上科研項目近20項。曾獲教育部高校優(yōu)秀科研成果獎、霍英東青年教師獎、錢端升法學研究成果獎、司法部科研成果獎等科研獎勵，以及寶鋼優(yōu)秀教師獎、北京市優(yōu)秀教學成果獎等教學獎勵。2010年11月，當選第六屆全國十大杰出青年法學家。