基于職業(yè)崗位能力的高技術技能型人才培養(yǎng)模式研究：以高職軟件技術專業(yè)為例

第1章 軟件產(chǎn)業(yè)研究與分析
1．1 有關軟件的三個概念
1．2 全球軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1．3 中國軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀
1．4 中國的軟件產(chǎn)業(yè)
1．5 中國軟件產(chǎn)業(yè)模式分析
1．6 小結
第2章 軟件行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求分析
2．1 軟件行業(yè)發(fā)展
2．2 國外軟件行業(yè)人才培養(yǎng)需求與現(xiàn)狀
2．3 中國軟件行業(yè)人才培養(yǎng)需求與現(xiàn)狀
2．4 軟件行業(yè)對高職人才的需求現(xiàn)狀分析
2．5 現(xiàn)高職人才培養(yǎng)已使用的策略
第3章 國內(nèi)外高職人才培養(yǎng)模式研究與分析
3．1 與人才培養(yǎng)模式相關的理論研究
3．2 有關高職院校人才培養(yǎng)模式概念的界定
3．3 國外高職院校人才培養(yǎng)模式研究
3．4 中國高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
3．5 中國高職院校人才培養(yǎng)中存在的問題分析
3．6 中國高職院校人才培養(yǎng)的問題剖析
3．7 提高我國高職院校人才培養(yǎng)質量的措施
第4章 基于崗位群的高職軟件技術專業(yè)職業(yè)能力及崗位分析
4．1 軟件人才需求分析及與軟件技術專業(yè)相關的職業(yè)崗位群分析
4．2 基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)分析
4．3 軟件行業(yè)的職業(yè)崗位分析
4．4 基于職業(yè)崗位的典型工作任務、行動領域、學習領域的確定
4．5 基于職業(yè)崗位的重要學習領域開發(fā)
第5章 基于職業(yè)崗位的軟件技術專業(yè)課程體系研究與開發(fā)
5．1 基于職業(yè)崗位的課程體系設計思想及開發(fā)流程
5．2 基于職業(yè)崗位的課程體系結構
5．3 基于典型程序員崗位的課程鏈
5．4 基于關鍵職業(yè)崗位能力的軟件技術課程體系的實施要求
5．5 總結
第6章 基于職業(yè)崗位能力的課程開發(fā)
6．1 引言
6．2 基于職業(yè)崗位的課程開發(fā)理論基礎
6．3 基于關鍵職業(yè)崗位能力的課程開發(fā)總體思路
6．4 基于關鍵崗位能力的課程開發(fā)模型
6．5 以Java程序設計課程為例開發(fā)課程
6．6 基于軟件工程師崗位的C#程序設計課程開發(fā)
第7章 基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式質量評價體系研究
7．1 基于職業(yè)崗位能力的人才培養(yǎng)質量評價體系的必要性研究
7．2 研究基于職業(yè)崗位能力的人才培養(yǎng)質量評價體系的意義
7．3 高校的人才培養(yǎng)質量評價體系的現(xiàn)狀分析
7．4 高等職業(yè)技術學院的人才培養(yǎng)質量評價體系的構建
第8章 高職院校軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式有效性途徑研究
8．1 基于職業(yè)崗位能力的人才培養(yǎng)模式研究的意義
8．2 高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題
8．3 高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式調查分析
8．4 行業(yè)高職院校校企合作是解決高職人才培養(yǎng)的有效途徑
第9章 基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的高技術技能型人才培養(yǎng)模式在婁底職院軟件技術專業(yè)的應用研究
9．1 婁底職院軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要目標
9．2 婁底職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本過程
9．3 婁底職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本構建
9．4 婁底職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式剖析
9．5 “基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式策略分析
9．6 結論與反思
參考文獻