3D打印技術(shù)概論

　　3D打印技術(shù)出現(xiàn)在上世紀(jì)90年代中期，實(shí)際上是利用光固化和紙層疊等方式實(shí)現(xiàn)快速成型的技術(shù)。3D打?。?Dprinting）技術(shù)又稱三維打印技術(shù)，是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入了智能化時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印和創(chuàng)客等已經(jīng)進(jìn)入了廣大中小學(xué)，如何通過(guò)新技術(shù)、新媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力是當(dāng)前教育正在探索和實(shí)踐的重大課題。一臺(tái)3D打印機(jī)可以點(diǎn)燃學(xué)生們的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力，3D打印機(jī)可以讓學(xué)生CAD軟件熟練精通；3D打印機(jī)可以讓很多學(xué)科教學(xué)變得可視化；3D打印技術(shù)還能夠幫助學(xué)生發(fā)展視覺空間智能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。目前3D打印技術(shù)已經(jīng)開始在教育領(lǐng)域產(chǎn)生影響，世界許多國(guó)家的大、中、小學(xué)校開始陸續(xù)地出現(xiàn)3D打印的課程和培訓(xùn)內(nèi)容。李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，希望激發(fā)全國(guó)人民創(chuàng)新、創(chuàng)造的熱情，把我們國(guó)家從“制造大國(guó)”變?yōu)椤皠?chuàng)新大國(guó)”，這也對(duì)教育提出了更高、更新的要求。廣大中小學(xué)學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、國(guó)家的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力是建設(shè)“創(chuàng)新大國(guó)”的重要環(huán)節(jié)。青少年學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，但這種創(chuàng)造力需要?jiǎng)?chuàng)新的環(huán)境、設(shè)施設(shè)備和課程才能實(shí)現(xiàn)。因此在廣大中小學(xué)校中開展3D打印教育是激發(fā)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維的重要手段?！?D打印系列教材》是留美回國(guó)在高校從事教學(xué)研究的王維博士和國(guó)內(nèi)3D打印行業(yè)引領(lǐng)者盧升萍女士主持編寫的。從構(gòu)思、選材到編寫，力求貼近中小學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但掌握3D打印技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我相信這套教材一定會(huì)有助于在廣大中小學(xué)開展3D打印的教育和推廣

暫缺《3D打印技術(shù)概論》作者簡(jiǎn)介