現(xiàn)代安全教育學及其應用

第1章安全教育學概述1
1.1安全教育學的內(nèi)涵與范疇1
1.1.1安全教育學的內(nèi)涵1
1.1.2安全教育學研究范疇2
1.2安全教育學的特征與功能3
1.2.1安全教育學的特征3
1.2.2安全教育學的功能4
1.3安全教育學的學科體系5
1.4安全教育的分類及其內(nèi)容7
1.5我國學歷型安全類專業(yè)教育概況9
1.5.1我國學歷型安全類專業(yè)的發(fā)展沿革9
1.5.2我國學歷型安全類專業(yè)的現(xiàn)狀9
1.6我國職業(yè)安全教育培訓概況11
1.6.1我國職業(yè)安全教育培訓立法的發(fā)展11
1.6.2我國職業(yè)安全教育培訓的發(fā)展12
1.7我國職業(yè)安全教育的目的和內(nèi)容13
1.7.1職業(yè)安全教育的目的13
1.7.2職業(yè)安全教育的內(nèi)容14
【本章小結(jié)與思考題】16
第2章安全教育學原理17
2.1安全教育的機理17
2.1.1安全教育的本質(zhì)和一般過程17
2.1.2安全理性傳達的機理18
2.1.3安全動作傳達的機理20
2.2安全教育的記憶規(guī)律24
2.2.1艾賓浩斯遺忘曲線24
2.2.2戴爾學習金字塔25
2.3安全教育學六原理27
2.3.1安全教育雙主導向原理27
2.3.2安全教育反復原理27
2.3.3安全教育層次經(jīng)驗原理28
2.3.4安全教育順應建構(gòu)原理28
2.3.5安全教育環(huán)境適應原理29
2.3.6安全教育動態(tài)超前原理29
2.3.7安全教育學原理的體系構(gòu)建29
2.4安全教育的基本原則和要素31
2.4.1安全教育的基本原則31
2.4.2安全教育的基本要素32
2.4.3安全教育各要素之間的關(guān)系33
【本章小結(jié)與思考題】34
第3章安全教育的主體和客體36
3.1安全教育的主體36
3.1.1學員和教師在安全教育過程中的地位36
3.1.2安全教育過程學員的心理37
3.1.3安全教育教師的基本素質(zhì)40
3.2安全教育的客體43
3.2.1教學環(huán)境概述44
3.2.2教學環(huán)境對學員學習的影響47
3.2.3教學環(huán)境的調(diào)控與優(yōu)化50
3.3安全教育主客體的協(xié)同作用關(guān)系53
3.3.1教師和學員的協(xié)同作用關(guān)系53
3.3.2安全教育主客體協(xié)同作用達成目標55
【本章小結(jié)與思考題】56
第4章安全教育方法論57
4.1安全教育的研究方法57
4.1.1安全教育學研究方法的功能57
4.1.2安全教育學研究方法的特征與原則58
4.2安全教育的教學方法61
4.2.1教學方法的概念與意義61
4.2.2常用教學方法及要求62
4.2.3安全教育方法的選擇與運用69
4.3安全教育的技術(shù)方法72
4.3.1現(xiàn)代教育技術(shù)方法72
4.3.2慕課教育技術(shù)方法74
【本章小結(jié)與思考題】80
第5章安全教育的教學設(shè)計81
5.1教學設(shè)計概述81
5.1.1教學設(shè)計的內(nèi)涵和特征81
5.1.2教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)82
5.2教學設(shè)計的模式85
5.2.1教學設(shè)計的典型理論85
5.2.2教學設(shè)計的過程模式87
5.3基于過程模式的教學設(shè)計實施91
5.3.1教學設(shè)計的前端分析91
5.3.2教學目標的闡明91
5.3.3教學模式和教學策略的選擇與實施93
5.4混合式教學設(shè)計102
5.4.1混合式教學設(shè)計的理論102
5.4.2混合式教學設(shè)計例子：信息化教學設(shè)計103
【本章小結(jié)與思考題】104
第6章安全教育評價106
6.1安全教育評價概述106
6.1.1安全教育評價的含義及功能106
6.1.2安全教育評價的類型107
6.2安全教育評價模式的構(gòu)建108
6.2.1常見的教育評價模式108
6.2.2四階段綜合評價模式109
6.2.3柯克帕特里克四級評估模型110
6.2.4其他評價模式110
6.3安全教育評價指標體系的構(gòu)建113
6.3.1安全教育評價指標113
6.3.2安全教育評價指標體系的設(shè)計114
6.3.3培訓效果五級評價體系116
6.4安全教育評價的實施流程117
【本章小結(jié)與思考題】118
第7章現(xiàn)代安全教育技術(shù)120
7.1概述120
7.1.1媒體與教學媒體120
7.1.2現(xiàn)代教育技術(shù)122
7.1.3現(xiàn)代教育技術(shù)的教學機理123
7.2教學媒體的應用124
7.2.1印刷類媒體124
7.2.2非印刷媒體125
7.2.3投影類媒體125
7.2.4電聲類媒體125
7.2.5電視類媒體125
7.2.6計算機類媒體126
7.3多媒體教學系統(tǒng)案例126
7.3.1網(wǎng)絡化多媒體教室126
7.3.2虛擬現(xiàn)實多媒體教學127
7.4多媒體課件的制作130
7.4.1多媒體課件制作基礎(chǔ)130
7.4.2多媒體課件制作流程130
7.4.3素材的獲取與處理131
7.4.4PowerPoint課件制作133
【本章小結(jié)與思考題】135
第8章安全教育培訓項目開發(fā)136
8.1國家規(guī)定的企業(yè)安全教育培訓項目136
8.1.1國家對生產(chǎn)經(jīng)營單位安全教育的規(guī)定136
8.1.2廠礦企業(yè)“三級”安全教育137
8.1.3特種作業(yè)安全教育138
8.1.4新入廠人員的“三級”安全教育內(nèi)容139
8.2由安全培訓機構(gòu)開發(fā)培訓的項目140
8.2.1由客戶和項目資源積累開發(fā)的安全培訓項目141
8.2.2根據(jù)送培單位需要開發(fā)的安全培訓項目142
8.3安全培訓項目開發(fā)的內(nèi)容和要點143
8.3.1安全培訓項目開發(fā)的內(nèi)容143
8.3.2安全培訓項目開發(fā)需要重視的關(guān)鍵問題144
8.4安全培訓工作的改革和完善146
8.4.1抓好安全培訓的各個環(huán)節(jié)146
8.4.2開展遠程安全培訓項目開發(fā)148
【本章小結(jié)與思考題】149
第9章安全培訓項目和課程的設(shè)計與實施150
9.1安全培訓項目的設(shè)計與實施150
9.1.1安全培訓項目的設(shè)計步驟150
9.1.2抓好企業(yè)安全培訓項目實施“五環(huán)節(jié)”151
9.1.3安全培訓項目實施講究“四化”154
9.1.4企業(yè)安全培訓實施使用方法選擇157
9.2安全培訓課程的開發(fā)與實施157
9.2.1安全培訓課程的開發(fā)流程157
9.2.2安全培訓課程的開發(fā)158
9.2.3安全培訓大綱及考核標準編制實例159
9.2.4安全培訓課程教學大綱編制實例161
9.3安全培訓教學實戰(zhàn)經(jīng)驗164
9.3.1安全培訓課堂教學的“五技巧”164
9.3.2安全培訓教學工作的“七個五”165
9.3.3企業(yè)安全培訓效果的“四懂四會”166
9.3.4安全培訓課堂教學的“九要點”167
9.3.5安全心智模式“七步”培訓法169
9.3.6安全培訓教師課堂必修技能171
【本章小結(jié)與思考題】172
第10章安全培訓的質(zhì)量控制與管理173
10.1我國安全生產(chǎn)培訓的管理辦法173
10.1.1安全培訓的管理原則173
10.1.2安全培訓工作的規(guī)定173
10.1.3安全培訓的考核規(guī)定174
10.1.4安全培訓的發(fā)證規(guī)定175
10.1.5安全培訓的監(jiān)管175
10.2影響安全生產(chǎn)培訓質(zhì)量因素176
10.3安全培訓質(zhì)量控制的PDCA方法179
10.3.1P階段：安全培訓需求分析與培訓計劃制定179
10.3.2D階段：培訓工作的實施運行180
10.3.3C階段：考核與評估180
10.3.4A階段：總結(jié)與改進180
10.4加強安全培訓管理工作的“五種機制”181
10.4.1安全培訓管理要做到“五到位”181
10.4.2安全培訓工作要實現(xiàn)“六個”結(jié)合181
10.4.3安全培訓工作要強化“四個不”182
10.4.4安全培訓工作實施“五路并行”182
10.4.5安全培訓重點工作落實“五項”保障183
10.5安全培訓教師隊伍素質(zhì)及能力提高方法183
10.5.1安全培訓教師隊伍的素質(zhì)要求183
10.5.2安全培訓教師隊伍的能力要求184
10.5.3安全培訓教師隊伍的技能要求185
10.5.4安全培訓教師隊伍建設(shè)的“八個渠道”186
10.5.5安全培訓教師能力提高的五項措施187
10.6安全培訓管理信息系統(tǒng)簡介188
【本章小結(jié)與思考題】189
附錄安全培訓方案設(shè)計和課件制作參考題目190
參考文獻194