人的應(yīng)急管理與生命安全教育研究：來自大學校園的觀察與實踐

第1章 緒論
1．1 研究背景與研究意義
1．2 國內(nèi)外研究綜述
1．3 研究的出發(fā)點
1．4 研究的內(nèi)容
1．5 研究的技術(shù)路線和方法
第2章 陜西省高校應(yīng)急教育、應(yīng)急管理和大學生應(yīng)急能力現(xiàn)狀分析
2．1 問卷基本情況分析
2．2 陜西省高校應(yīng)急教育和應(yīng)急管理現(xiàn)狀
2．3 陜西省大學生應(yīng)急能力現(xiàn)狀
2．4 本章小結(jié)
第3章 基于行為科學的大學生應(yīng)急能力分析
3．1 行為科學理論
3．2 大學生應(yīng)急能力影響因素分析
3．3 大學生應(yīng)急能力影響因素的篩選和確立
3．4 大學生應(yīng)急能力影響因素模型的驗證
3．5 本章小結(jié)
第4章 大學生應(yīng)急能力測量初始量表開發(fā)
4．1 大學生應(yīng)急能力測量量表的基礎(chǔ)理論
4．2 施測和數(shù)據(jù)處理
4．3 本章小結(jié)
第5章 大學生應(yīng)急能力測量正式量表的構(gòu)建
5．1 問卷施測和基本情況分析
5．2 反向表述項目計分修改
5．3 項目分析
5．4 大學生應(yīng)急能力測量量表的因素結(jié)構(gòu)
5．5 大學生應(yīng)急能力測量正式量表的構(gòu)成
5．6 大學生應(yīng)急能力測量正式量表的檢驗
5．7 本章小結(jié)
第6章 大學生應(yīng)急能力測量量表的實證分析
6．1 被試基本情況統(tǒng)計
6．2 某高校大學生應(yīng)急能力測量結(jié)果分析
6．3 大學生應(yīng)急能力提升的對策和建議
6．4 本章小結(jié)
第7章 高校應(yīng)急教育與應(yīng)急管理能力評估
7．1 構(gòu)建高校應(yīng)急教育與應(yīng)急管理能力評估指標體系
7．2 突變理論評價原理及方法
7．3 高校應(yīng)急教育與應(yīng)急管理評估問卷調(diào)查
7．4 以某高校為例的高校應(yīng)急教育與應(yīng)急管理能力評估
7．5 本章小結(jié)
第8章 基于行為科學的陜西省高校應(yīng)急教育與管理新模式
8．1 基于系統(tǒng)動力學的大學生應(yīng)急能力培養(yǎng)分析
8．2 應(yīng)急演練對大學生應(yīng)急能力提升的影響分析
8．3 構(gòu)建高校突發(fā)事件應(yīng)急教育與管理的新模式
8．4 本章小結(jié)
第9章 大學生突發(fā)事件應(yīng)急能力、應(yīng)急教育與應(yīng)急管理應(yīng)用實踐
9．1 大學生突發(fā)事件應(yīng)急能力、應(yīng)急教育與應(yīng)急管理應(yīng)用實踐概述
9．2 編制“大學生安全與應(yīng)急教育”教學大綱
9．3 以多彩課堂教學為主渠道培養(yǎng)大學生的安全意識
9．4 完善理論教學環(huán)節(jié)，編寫出版教材
9．5 開發(fā)“第二課堂”，強化大學生的安全意識和應(yīng)急能力
9．6 加強實驗室建設(shè)，搭建大學生應(yīng)急能力實訓平臺
9．7 開發(fā)信息交流平臺，實現(xiàn)應(yīng)急教育信息化
9．8 加強應(yīng)急基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)
9．9 本章小結(jié)
第10章 工作與結(jié)論
附表
參考文獻