課堂創(chuàng)生的智慧：學習活動的價值提升與過程優(yōu)化策略

引子 課堂中的沃土與荒漠
第一章 荒漠化的課堂
一、生命的荒漠
二、變革的苦痛
三、劣質的活動
第二章 發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)生
一、自我發(fā)現(xiàn)中的“活教育”
二、三副眼鏡
三、創(chuàng)生性學習活動
四、“五讓”課堂
第三章 行走的足跡
一、團隊的選擇
二、學習卡
三、創(chuàng)生型課堂
四、在課堂中改變世界 引子  課堂中的沃土與荒漠 第一章  荒漠化的課堂   一、生命的荒漠   二、變革的苦痛   三、劣質的活動 第二章  發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)生   一、自我發(fā)現(xiàn)中的“活教育”   二、三副眼鏡   三、創(chuàng)生性學習活動   四、“五讓”課堂 第三章  行走的足跡   一、團隊的選擇   二、學習卡   三、創(chuàng)生型課堂   四、在課堂中改變世界 第四章  讓知識活起來   一、知識的困境   二、創(chuàng)生性學習情境   三、讓知識活起來   四、知識成全生命 第五章  用沖突形成問題   一、虛化的問題   二、創(chuàng)生性問題   三、用沖突形成問題 第六章  用創(chuàng)生評價學習   一、評價的支點   二、用創(chuàng)生評價學習   三、在評價中引領創(chuàng)生 第七章  走向思維深處   一、凋零的思維之花   二、走向思維深處   三、創(chuàng)生性思維品質 第八章  云技術創(chuàng)生學習   一、技術瓶頸   二、云教育   三、教育云時代的課堂創(chuàng)生 參考文獻 后記