最新小學生名校作文1000篇波波烏作文

　　第一編 名校精品作文專題解讀躍然紙上，呼之欲出 ——名師談寫人作文的寫法要抓住人物的特點就像樹上沒有完全相同的葉子一樣，在我們周圍的人也是多種多樣、各不相同的。只要仔細觀察、深入了解，你就會發(fā)覺有的人性格豪爽，有的人天真活潑，有的人待人熱心，有的人處事冷靜，有的人興趣廣泛，有的人幽默有趣……你就是你，他（她）就是他（她），這就是所謂的人物的特點。 寫人的文章，最重要的就是寫出人物的特點。人物的特點可以表現(xiàn)在性格上，表現(xiàn)在品質(zhì)上，也可以表現(xiàn)在愛好上，表現(xiàn)在習慣上，等等。把人物的特點寫好了，就能寫出這個人與那個人的區(qū)別來。 要寫好人物的言行人物的言行是由人物的特點所支配的。“什么樣的人說什么樣的話，什么樣的人干什么樣的事”，這是一條普遍的規(guī)律。因此，我們要把人物寫好，就得學會仔細地描寫人物的言行。只有這樣，人物的特點才能栩栩如生地表現(xiàn)出來。 在描寫人物時，不能把人物的所有言行不加提煉、不加篩選地全部搬上去，應根據(jù)寫作的目的，根據(jù)要表現(xiàn)的人物的特點，認真地去聽一聽、看一看、想一想，在這些典型事件中，他（她）是怎樣說的，又是怎樣做的。在合理地選擇加工之后，以那些最能反映人物特點的言和行，著力地去展示他（她），去表現(xiàn)他（她）。 要展示人物的內(nèi)心人生活在世界上，總要接觸各種事物，這些事物會使人具有喜、怒、哀、樂等各種情緒和想法，這種情緒和想法就是我們通常所說的人物的心理活動。 心理描寫主要有兩種方式：一種是人物自己表白的內(nèi)心活動，一般采取第一人稱；另一種是對他人的心理活動進行描寫，一般采用第三人稱。這兩種方法，我們都要掌握，尤其是在描寫他人心理活動時，要設身處地地去想象，這樣才能寫得合情合理、真實感人。當然，除了以上兩種直接描寫心理活動的方法外，還有間接的描寫方式，即通過對人物的言行、神態(tài)等描寫間接地把人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，這種方法我們也要注意學習。第二編 最新名校作文精品典藏寫人篇我 和 家 人自畫像佳作示范這就是我我是誰？戶口簿說：“姓名 ：沈思源，男，2000年8月出生?！卑职謰寢屨f：“沈思源什么都不錯，就是有兩個大毛病——不懂禮貌和愛斗嘴。見人不愛打招呼，在家里跟人斗嘴，要把這兩個毛病改了那該多好啊！” 爺爺奶奶說：“沈思源很挑食，不喜歡吃粗糧、水果和蔬菜，頓頓都是大魚大肉，希望他不挑食，什么都吃，這樣身體才能長得棒?！?老師說：“沈思源挺不錯，只是不主動，膽小，不太喜歡和人交往，上課從不過多回答問題，在班集體中人緣不太好。” 同學說 ：“沈思源是我的好朋友，他做事有板有眼，也十分愿意幫助別人。他愛閱讀，愛書法，還愛打羽毛球。只是他脾氣有點兒令人捉摸不透，有時一不小心就會把他惹生氣，不過，生完了氣，一會兒就好了。他還有個非常棒的理想，長大了要當一名像股神沃倫？巴菲特一樣偉大的金融投資大師?！痹嚲碚f：“沈思源很聰明，這不假。但考試時總十分粗心，是個不折不扣的馬大哈。每次試卷發(fā)下來，仔細一看，不是張冠藏李戴時常犯，就是標點符號經(jīng)常忘。只要一仔細，他考滿分不足為奇?！狈e木說 ：“我最喜歡沈思源了，因為我是他愛不釋手的玩具。他的零花錢不吃不喝全拿到了商店，換回我——樂高積木。當經(jīng)濟危機爆發(fā)時，他就只能心里想著我，晚上夢著我，站在商店門口遠遠地望著我了。”這是誰呀？這就是我——古靈精怪的沈思源。名師評講擬人手法：“自畫像”類作文，如果平鋪直敘，易導致呆板、枯燥；本文善用擬人手法，讓“戶口簿”“試卷”“積木”開頭說話，文章頓時趣味盎然。巧用側(cè)面描寫：自畫像，如果只用第一人稱，就會顯得有些“自我炫耀”；本文巧妙避開這一點，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、同學等出來給“我”“捧場”，使文章內(nèi)容更加客觀、可信?？碱}鏈接考題：自畫像你了解自己嗎？請寫一篇記敘文，向別人介紹一下你的情況。要求：（1）寫出自己的突出特點；（2）思路清晰，語言活潑；（3）400 字左右。思路點撥：愛哭的我：大家都說我是個可愛的小姑娘，但就是太愛哭。平時沒考好哭，看書看電視也常感動得哭。有一次，小貓跑出去兩天沒回來，我急得哭了好久，等它回來我又高興得哭了。小小男子漢：爸爸長期在外工作，我是家里唯一的男子漢。平時，我自己上下學，不用媽媽操心。有一天下大雨，媽媽沒帶傘，我還去辦公室接媽媽，媽媽高興極了，夸我長成了真正的男子漢。

　　季小兵，《波波烏》系列作文創(chuàng)始人，優(yōu)秀教育專家，全國教育中小學作文閱讀類優(yōu)秀出版人之一，資深教育輔導類圖書總編，當當網(wǎng)作者搜索前十名，先后出版波波烏系列各類圖書達五百多本，其作文內(nèi)容貼進實戰(zhàn)，以學生實用為主，立足提高學生書寫應用能力，深受廣大一線教師和學生的好評！