中職教師課堂教學(xué)管理藝術(shù)（技工）

　　近幾年來，中等職業(yè)（技工）學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況良好，每年均保持較高的就業(yè)率。國(guó)務(wù)院也頒發(fā)了“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)發(fā)展”的決定。但發(fā)展教育，師資為先。由于中職（技工）學(xué)校生源素質(zhì)的下降致使許多剛?cè)肼?、甚至是已?jīng)有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師不能適應(yīng)和完成管理強(qiáng)度較大的課堂教學(xué)任務(wù)。更加之許多教師并不了解中職（技工）學(xué)生的特點(diǎn)，以普通高中的課堂教學(xué)方法應(yīng)對(duì)，勞心費(fèi)力而結(jié)果是事倍功半，學(xué)生還不領(lǐng)情。毫不客氣的說，當(dāng)今中職生課堂教學(xué)重在管理。而師范類院校目前沒有專門開設(shè)課堂教學(xué)管理的課程，連新上崗的教師也沒有接受過課堂教學(xué)管理的培訓(xùn)。致使光教不管的局面大行其事。究竟中職課堂教學(xué)管理該如何實(shí)施？該從哪里入手？請(qǐng)聆聽中職教學(xué)名師垂教。本課程的特色：1.本課程是國(guó)內(nèi)第一套關(guān)于中職（技工）課堂教學(xué)管理培訓(xùn)光盤。2.運(yùn)用中國(guó)古哲學(xué)原理與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，寓意深刻、強(qiáng)調(diào)以不變應(yīng)萬變。3.從分析中職（技工）學(xué)生的人性特點(diǎn)入手，尊重學(xué)生的人性特點(diǎn)，尊重中職學(xué)生的實(shí)際，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。培訓(xùn)對(duì)象：1.從事中職（技工）教育的教師；2.師范類各專業(yè)在校生；3.其他非師范類各專業(yè)從事職業(yè)教育的教師；4.從事職業(yè)教育、培訓(xùn)的教師；5.中職（技工）學(xué)生的家長(zhǎng)。

暫缺《中職教師課堂教學(xué)管理藝術(shù)（技工）》作者簡(jiǎn)介