教師課程理解研究

第一章教師課程理解：研究緣起及分析框架 一、哲學(xué)解釋學(xué)中的“理解” 二、課程理解研究的興起 三、教師課程理解研究綜述 四、教師課程理解研究中的關(guān)鍵概念界定 五、教師課程理解研究的分析框架 第二章教師課程理解：前提、基礎(chǔ)與條件 一、教師課程理解的前提 二、教師課程理解的基礎(chǔ) 三、教師課程理解的條件 第三章教師課程理解：層次和結(jié)構(gòu) 一、教師課程理解層次和結(jié)構(gòu)的概念 二、教師課程理解層次和結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ) 三、教師課程理解層次和結(jié)構(gòu)的分析 四、課程理解層次和結(jié)構(gòu)的案例分析 五、本章小結(jié) 第四章教師課程理解：調(diào)查研究 一、教師對課程開發(fā)的理解 二、教師對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解 三、教師對教科書的理解 四、教師對課程本體的理解 五、教師對課程評價的理解 六、教師對課程實施的理解 七、調(diào)查研究結(jié)論與建議 第五章教師課程理解：訪談研究 一、研究方法概述 二、教師對課程文本理解的敘事解讀 三、教師對課程本體理解的個案解讀 四、教師對運(yùn)作課程理解的敘事解讀 五、本章小結(jié) 第六章教師課程理解：學(xué)科差異 一、學(xué)科差異的相關(guān)概念界定 二、學(xué)科差異的具體表現(xiàn)分析 三、學(xué)科差異的產(chǎn)生原因分析