在種種新鮮的教育理論和實踐面前，廣大教師的熱情是空前的，遺憾的是，許多教師的熱情并沒有得到很好的回報。他們在這些形形色色的理論面前，茫然中，反而變得異常困惑、疲憊，變得手足無措：有了好胃口，卻沒有健壯起來！這是致命的問題，為什么我們沒有培養(yǎng)出有足夠“消化能力”的教師？看來，“消化不良”的病變已悄然進入我們一些教師的身體。中醫(yī)的觀念認為，如果一個人生病了，且十分虛弱，萬萬不能突然間大補。這是過猶不及的做法。要治病首先要扶本，恰當的方法是循序漸進地幫助病人恢復自身的身體機能。要引領教師從根本上找到自己的立足之處和歸屬地。換句話說，中國的教育要有中國的教育之根，中國的教師要有自己的靈魂。我們的教育有自己的傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)甚至存卜千年前就已達到了巔峰。比如孔子所代表的傳統(tǒng)．在卡爾．雅斯貝斯的視野里，孔子、老子所處的那個時代是世界的“軸心時代”，“人類一直靠軸咖寸代所產生的思考和創(chuàng)造的一切而生存，每一次新的飛躍都回顧這一時期，并被它重燃火焰，自那以后，情況就是這樣，軸心期潛力的蘇腥和對軸心期潛力的回歸，或者說復興，總是提供了精神的動力”。（雅斯貝斯：炙歷史的起源與目標分）當然，要回到傳統(tǒng)并非易事，畢竟我門從傳統(tǒng)中斷裂開來不是一天兩天了。
鄂公網安備 42010302001612號 