語(yǔ)文教師素養(yǎng)隨想

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	潘新和著
出版社：	福建人民出版社
叢編項(xiàng)：	我是教師，我有夢(mèng)想?yún)矔?shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787211069606	出版時(shí)間：	2014-08-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	180	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　書(shū)稿圍繞語(yǔ)文教師的素養(yǎng)要求和自己多年的語(yǔ)文教學(xué)研究實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)文教師的文字情緣、文字感悟、語(yǔ)言追求、語(yǔ)言培養(yǎng)、科研方法、史料收集、史識(shí)勇氣、科研承傳、整合創(chuàng)新、語(yǔ)文寫(xiě)作等都提出了自己的看法。這是作者關(guān)于語(yǔ)文教師素養(yǎng)的系統(tǒng)性論著。

作者簡(jiǎn)介

　　潘新和，福建師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，文學(xué)閱讀與語(yǔ)文教育博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人。原中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)?，F(xiàn)任國(guó)際漢語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，福建省寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。在《教育研究》《課程？教材？教法》等發(fā)表論文200余篇。出版學(xué)術(shù)專著10余部。首創(chuàng)言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)“表現(xiàn)-存在論”語(yǔ)文學(xué)。代表作《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》風(fēng)靡語(yǔ)文界。給中小學(xué)師生作講座100多場(chǎng)。獲教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、教育部全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、福建省政府優(yōu)秀社科成果獎(jiǎng)等20多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第一章語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)是什么
一  人格素養(yǎng)：關(guān)愛(ài)每一個(gè)言語(yǔ)生命
二  專業(yè)素養(yǎng)：善讀會(huì)寫(xiě)能說(shuō)
三  教學(xué)素養(yǎng)：為學(xué)生言語(yǔ)學(xué)習(xí)“立本”
四  科研素養(yǎng)：為學(xué)者型教師奠基
第二章怎樣當(dāng)一個(gè)稱職的語(yǔ)文教師
一  文字情緣：言語(yǔ)生命的接力
二  獨(dú)特感悟：抵達(dá)心靈深處的呼喚
三  將生命之作奉獻(xiàn)給新的言語(yǔ)生命
四  言語(yǔ)生命田園的養(yǎng)護(hù)者、守望者
第三章學(xué)者型語(yǔ)文教師怎么做學(xué)問(wèn)
一  先做教育史家，再做教育學(xué)家
二  史料、史識(shí)是科研之底氣
三  承傳與超越：整合的原創(chuàng)
四  走進(jìn)語(yǔ)文教育的歷史時(shí)空
附錄：
一  基于史料、史識(shí)的言說(shuō)
——張心科《語(yǔ)文課程論稿》序
二  日札：“立言”之根基
——?jiǎng)⒅欣琛吨袊?guó)20世紀(jì)日札寫(xiě)作教育研究》序
三  融為生命：非教育寫(xiě)作的堅(jiān)守
——徐飆《風(fēng)聲》序
四  耕耘在語(yǔ)文課改的前沿
——林匯波《言語(yǔ)文本：語(yǔ)文課堂的歸依》序
五  寫(xiě)作學(xué)：以“寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐”為本
——尹相如《寫(xiě)作新視野：我的大寫(xiě)作觀》序
六  為兒童立心，為兒童寫(xiě)作立命
——吳勇《兒童寫(xiě)作論》序
七  基于言說(shuō)欲、創(chuàng)造欲的激發(fā)
——潘朝陽(yáng)《點(diǎn)子作文》序
八  風(fēng)生于地，起于青蘋(píng)之末
——管建剛《我的作文教學(xué)革命》序
九  勤靡余勞，心有常閑
——陳香瑤《草木吟》序
十  我們需要理性與哲思
——潘新和《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》自序