從優(yōu)秀教學到卓越教學：讓學生專注學習的最實用教學指南

序言
“專注”是什么
為什么用等級進行評價
在整本書中，圖標所表示的含義
第1章　讓學生全身心專注于學習
“心流”：幫助學生專注于學習的理論
“心流”狀態(tài)的6個基本條件
學習任務要有一定難度和挑戰(zhàn)
盡可能地減少老師的參與
學生需掌握必要的學習技能
明確學習目標，投入時間和精力
即時給予反饋意見
功課本身引起學生的興趣
常見問題及解答
本章小結

第2章　開展精彩的教學活動
課程要區(qū)分難度
運用學習表格
按照布魯姆的分類法，這個活動達到了哪些目標
練習一種技能
針對不同能力水平的學習表格
建立關聯(lián)
考試的準備工作
家庭作業(yè)小貼士
創(chuàng)造點子
學習表格和概念圖
王牌游戲
在學習評估中使用王牌
“塔爾夏”拼圖游戲
常見問題及解答
本章小結

第3章　成功完成教學任務
毫不費力的外部激勵技巧：“會飛的黑板擦”
施加外部激勵的時機
外部激勵的幾個實例
實用的內部激勵：“由內而外”
運用8種觸發(fā)因素使學生進入高度專注狀態(tài)
觸發(fā)因素1 ：融洽
觸發(fā)因素2 ：能力
觸發(fā)因素3 ：好奇
觸發(fā)因素4 ：想象
觸發(fā)因素5 ：關聯(lián)
觸發(fā)因素6 ：挑戰(zhàn)
觸發(fā)因素7 ：選擇
觸發(fā)因素8 ：樂趣
常見問題及解答
本章小結

第4章　令學生著迷的課堂游戲
“游戲”的教學力量
“游戲”融入我的教學之中
明確的規(guī)則和期望（即興的小游戲）
用游戲做熱身活動（《羅密歐與朱麗葉》話劇演繹）
用游戲的方式吸引學生們的注意力（10秒鐘的游戲案例）
運用“游戲”讓學生們思考所學的知識
3分鐘激勵游戲(你演我猜、看圖說詞、猜猜是什么、清楚表達、雪球）
像游戲似的提問（提問圍巾、滾動球、閃電約會、喜鵲卡、認知骰子）
記憶力游戲（配對紙牌游戲、憑記憶力繪圖、字母游戲）
運用“游戲”讓學生表達自己所學的知識
奇特的“理解表現(xiàn)”（說唱、推特、改寫歌曲、體操、足球報道、兩個人的吵架信、連環(huán)畫）
經典游戲（四子棋、蛇梯棋）
模擬電視節(jié)目
運用“游戲”讓學生分享所學的知識并坦率承認所犯的錯誤
獎勵犯錯
營造輕松的氛圍（“欺騙”的藝術）
使用幽默的方式（繪畫幽默、語言幽默、肢體幽默）
常見問題及解答
本章小結

第5章　讓你的課堂變得與眾不同
學生缺乏學習興趣的主要原因
從及格到卓越的過程
培養(yǎng)學生應對困境（激勵卡、解謎墻、求助臺、放棄之前要做的三件事）
教學生與思維有關的普遍真理
在最危急的情況下，人類仍然能夠對自己的行為做出選擇
頭腦可以對行為產生積極的影響，也可以對其產生限制
每個人都有自己的想法，也可以改變自己的思維方式
鼓勵學生做到最好
描述性表揚
努力程度
培養(yǎng)學生的團隊合作精神
在開始階段制定目標（名字游戲、“找不同”游戲、“紅地毯”游戲）
制定班級準則
運用團隊合作評估準則
評價輪
常見問題及解答
本章小結

第6章　如何達到卓越
怎樣讓我的教學邁向更高的臺階
講話，是否總是過多
精心設計的“共識”教學活動
交流意見
同學間互相教學
創(chuàng)作模型
表演技巧：身體語言與融洽關系
反向策劃教學計劃
結論：準備好改變我們的思維方式了嗎
常見問題及解答
本章小結

附錄1 ：塔克曼的團隊發(fā)展模式
附錄2 ：團隊合作評估準則
附錄3 ：教學視頻自我反思提問