行走的風景：周麗蓉質(zhì)感語文思考與實踐

第一篇 追求：探尋質(zhì)感語文真諦
第一節(jié) 擺正語文課程的位置
獻給孩子們的質(zhì)感語文
開啟一段美好的旅程
——《今天，我們相逢》教學設計與分析
搭建平臺 開啟心窗
——設計文學研究課的嘗試與思考
因“材”定教，整合實施
——從單元設計案例中看新課程的教材使用
心有“明月”，教學生命鮮活的源泉
——我讀《春江花月夜》
學科基礎(chǔ)的夯實與學科視野的拓展
——高中選修教材使用的思考
我來說說魯迅先生
第二節(jié) 破譯語文課堂的密碼
這些年，我做講義
——關(guān)于導學案的思考與設計
品詩境悟詩理育性情
——對高中詩歌教學價值的一點認識
走進文學世界，感受大家情懷
——關(guān)于現(xiàn)代敘事散文教學的一點想法
走向文本深處，拓展課堂空間
——《歲末共讀史鐵生》的設計與思考
投入·發(fā)現(xiàn)·提高
——《羅密歐與朱麗葉》教學反思與教學設計
神交圣哲涵養(yǎng)精神
——近期文言文教學引發(fā)的思考
培養(yǎng)思維品質(zhì)學習嚴謹表達
——論述類文本教學之思
讀書，是一種快樂
提升素養(yǎng)聚焦課堂
——關(guān)于昆明市首屆高中新課程課堂展示課評比的思考
第三節(jié) 確認語文教師的價值
有關(guān)“平等的首席”的思考
——《林黛玉進賈府》教學反思
關(guān)于做教師的一點想法
生命與教學
和周記評語有關(guān)的話語
有感于“成為自己的父母”
文科教學的魅力與教師的學科素養(yǎng)
——一節(jié)政治(哲學)課帶來的思考
工作室從這里起步
第二篇 聚焦：打造質(zhì)感語文課堂
第一節(jié) 鏡頭：窺斑知豹識質(zhì)感
從人物塑造說起
——《荊軻刺秦王》教學導入鏡頭
靜心細筆入清秋
——《故都的秋》教學鏡頭
“我不喜歡馬克思”
——《在馬克思墓前的講話》教學鏡頭
“先讓我用英語演講一遍”
——《我有一個夢想》教學鏡頭
“為什么沒有林黛玉的服飾描寫”
——《林黛玉進賈府》教學鏡頭
“‘沉重的嘆息’從何說起”
——《致橡樹》教學鏡頭
“老師，鄒忌是個小人”
——《鄒忌諷齊王納諫》教學鏡頭
“無人‘知’是‘荔枝’來”
——《南州六月荔枝丹》教學鏡頭
轉(zhuǎn)筆運動與作文擬題
——《記念劉和珍君》教學鏡頭
第二節(jié) 實錄：細飲慢啜品質(zhì)感
今天，我們相逢
——《開學第一課》課堂實錄(1)
重識語文
——《開學第一課》課堂實錄(2)
輕輕的告別
——《再別康橋》課堂實錄
心靈，堅守在那片土地上
——《漢家寨》課堂實錄
歲末共“讀”史鐵生
——《我與地壇》課堂實錄
解題尋門道反思明方向
——高一上學期期中考試題評析課堂實錄
用心體會真情為文
——學生隨筆《聽課》交流分享
第三篇 解密：獲取質(zhì)感語文動力
第一節(jié) 感受前輩風骨
靠近您，很溫暖
那些年，那些人
老 師
湯校長
第二節(jié) 品味同輩氣質(zhì)
蕨蕨的公開課
謝謝，華平
培東，向你致敬
逢君總在花香時
相逢這首歌
第三節(jié) 細數(shù)學子靈光
有關(guān)九班的“碎碎念”
一班！一班！
我的課代表
甜妞妞，靚妹妹
思念
記一次歌詠比賽
三班那群憨小子
第四節(jié) 走到語文背后
“花間”一杯茶
生如夏花
再入詩境
池塘里有兩朵小睡蓮
你的眼神穿越時空
雨聲花香思緒
喜歡梅花
第四篇 欣賞：采擷質(zhì)感語文芬芳
第一節(jié) 前奏：搖擺生命的婀娜
紅棗樹之戀
——我心中的愛情
濃湯中的精彩，舌尖上的對聯(lián)
——那次經(jīng)典的課前交流
江南憶，最是憶杭州
——意杭州行
最是那一池鑒湖水
——百年辛亥懷念秋瑾
第二節(jié) 課堂：預約生命的精彩
課堂，一場豐收的盛宴
——從學生角度淺談有效語文課堂
飄在語文課的芬芳時光
——心懷詩意，悉數(shù)精彩
那些年，我們一起做過的講義
——記語文課上的成長
周老解字，語文解人
——點滴成長在心間
第三節(jié) 名著：沉淀生命的經(jīng)典
金紫萬千誰治國，裙釵一二可齊家
——走進《王熙鳳協(xié)理寧國府》
剪愛
——讀《簡·愛》有感
第四節(jié) 隨筆：翻動生命的樂章
課代表這門藝術(shù)
關(guān)于梅花老師和高中語文課的那些事兒
吾之文
周老，長大后我想成為你
后記：一場輪回的花事