上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文選2014

教材研究  談?wù)勅绾未_定“基于課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)”  基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定  深入解讀整體把握有序構(gòu)建  以讀為本，為文言文學(xué)習(xí)開(kāi)好頭  多重品讀、多元感悟、多維拓展的語(yǔ)文課堂形態(tài)初探  課堂教學(xué)  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)句子教學(xué)的策略研究  協(xié)同各門(mén)學(xué)科，激活語(yǔ)文課堂  充分關(guān)注表達(dá)，還語(yǔ)文課堂學(xué)科本質(zhì)  精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，提高課堂教學(xué)有效性  提優(yōu)質(zhì)問(wèn)題磨高效課堂  注重過(guò)程性引導(dǎo)，突破課堂“阻滯”現(xiàn)象  生命化課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)構(gòu)想  低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的課堂整合研究  走好朗讀教學(xué)的第一步  字詞教學(xué)  一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)淺析  聯(lián)系語(yǔ)境，讓詞語(yǔ)教學(xué)有“根”  淺談低年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練中關(guān)鍵詞的有效運(yùn)用  創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)  小學(xué)語(yǔ)文中年段詞語(yǔ)教學(xué)的策略研究  對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重新思考  重點(diǎn)段落中詞語(yǔ)教學(xué)有效性的診斷  作業(yè)設(shè)計(jì)  基于單元整體教學(xué)的“綠色作業(yè)”頂層設(shè)計(jì)的研究  “E”助“易”學(xué)  自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用  巧設(shè)預(yù)習(xí)，啟迪思維  在學(xué)生心中種一朵學(xué)習(xí)之花  小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)單元整體預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)研究  課例研究  關(guān)注讀寫(xiě)體驗(yàn)，提升表達(dá)能力  “魚(yú)、漁、欲”的轉(zhuǎn)型歷程  讀懂文章中沒(méi)有“說(shuō)出的話”  整合內(nèi)容和形式，促進(jìn)知能并進(jìn)  “好書(shū)推薦型”的模式與課例研究  讓“幸?！币灰载炛?nbsp; “和、活、靈、美”成就精彩課堂  利用文本價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力  閱讀教學(xué)  對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中概括能力培養(yǎng)的再認(rèn)識(shí)  加強(qiáng)讀者意識(shí)深化閱讀教學(xué)  以“藤”串“瓜”整體設(shè)計(jì)整體施教  提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的實(shí)踐探索  小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力實(shí)踐探索  比較語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)作者表達(dá)  基于有效教學(xué)基礎(chǔ)上的“1+1”教學(xué)模式初探  淺談小學(xué)語(yǔ)文“圖文并重”教學(xué)方式的研究  復(fù)述——培養(yǎng)表達(dá)能力的有效手段  利用小組合作，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)  優(yōu)化閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)，提高閱讀練習(xí)效率  架起從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的橋梁  板書(shū)設(shè)計(jì)  新課改后高年級(jí)板書(shū)設(shè)計(jì)走向  淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)  讀寫(xiě)鏈接  充分利用“說(shuō)寫(xiě)雙通道”，提升學(xué)生表達(dá)能力  在言語(yǔ)實(shí)踐中體驗(yàn)情感，理解主旨  用好教材，關(guān)注表達(dá)，提升語(yǔ)言素養(yǎng)  深化閱讀理解提升表達(dá)能力  小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中表達(dá)訓(xùn)練形式的探究  實(shí)施比較閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)作者表達(dá)  淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練  評(píng)價(jià)研究  基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的等第制評(píng)價(jià)  運(yùn)用問(wèn)題化評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維品質(zhì)  擇而有趣施而有效評(píng)而有序  基于綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)的教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變  作文教學(xué)  書(shū)寫(xiě)自己的生活表達(dá)真實(shí)的情感  小學(xué)“真作文”教學(xué)改革探索  二三年級(jí)多幅圖說(shuō)話寫(xiě)話指導(dǎo)中教學(xué)內(nèi)容確定的研究  在魅力光影的世界里錘煉表達(dá)  利用課程資源，指導(dǎo)學(xué)生作文  精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣  作文教學(xué)需要返璞歸真  “寫(xiě)”出來(lái)的異彩  基于小學(xué)作文序列基礎(chǔ)上的個(gè)性化教學(xué)銜接  網(wǎng)絡(luò)助孩子們積累生活素材  “學(xué)步車(chē)”里學(xué)寫(xiě)作  專業(yè)發(fā)展  不可或缺的“形式探究”環(huán)節(jié)  對(duì)“學(xué)生學(xué)習(xí)不充分”的課堂追問(wèn)與原因分析  淺談單元目標(biāo)引領(lǐng)下的有效單元試卷命題  發(fā)展小學(xué)生提問(wèn)水平的策略研究  附錄獲獎(jiǎng)名單