直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難 初中生物

導(dǎo)讀 像葉綠體一樣工作和生活 1 教學(xué)理念：提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng) 1.1 生物學(xué)是科學(xué)課程 ——生物教學(xué)如何體現(xiàn)科學(xué)課程的本質(zhì) 1.2 不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) ——如何讓教學(xué)面向全體學(xué)生 1.3 是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的 ——如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1.4 同伴互助讓學(xué)習(xí)更加有效 ——合作學(xué)習(xí)如何組織實(shí)施 1.5 學(xué)“問”比學(xué)“答”更重要 ——如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問 1.6 邏輯是論辯的武器 ——怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力 1.7 合理懷疑是科學(xué)思維的品質(zhì) ——如何培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力 2 教學(xué)策略：提高教學(xué)的有效性 2.1 用目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué) ——如何確定與表述教學(xué)目標(biāo) 2.2 以“學(xué)”為中心設(shè)計(jì)教學(xué) ——如何做好教學(xué)設(shè)計(jì) 2.3 用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè) ——如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué) 2.4 用探究的方式學(xué)習(xí)科學(xué) ——如何引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí) 2.5 圍繞核心概念展開教學(xué) ——如何進(jìn)行概念教學(xué) 2.6 開發(fā)適用的教學(xué)資源 ——怎樣自制教具與改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 3 教學(xué)反思：促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng) 3.1 用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)習(xí) ——怎樣讓學(xué)案促進(jìn)有效學(xué)習(xí) 3.2 用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)課堂 ——教師如何洞察自己的課堂 3.3 用反思促進(jìn)成長(zhǎng) ——如何讓教學(xué)反思成為教師成長(zhǎng)的階梯 后記