高等工程教育質(zhì)量保障研究（以河南省為例）

第一章　緒論
一　研究背景與意義
二　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
三　我國工程教育發(fā)展的歷史沿革
四　研究目標、內(nèi)容和方法
第二章　地方高等工程教育的沿革與發(fā)展
一　河南省高等工程教育的歷史演進
二　河南省高等工程教育的現(xiàn)狀考察
三　地方高等工程教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇
第三章　高等工程教育研究的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)
一　高等工程教育的內(nèi)涵與特征
二　高等工程教育質(zhì)量研究的理論基礎(chǔ)
三　高等工程教育的目標與質(zhì)量標準
四　近年來中國高等工程教育質(zhì)量保障的探索與實踐
五　中國的高等工程教育專業(yè)認證
第四章　高等工程教育質(zhì)量保障的國際比較
一　美國：專業(yè)認證和工程化
二　俄羅斯：變革和多規(guī)格
三　德國：個性差異化與合作
四　法國：多元協(xié)調(diào)化與國際化
五　主要特點及啟示
第五章　地方高校高等工程教育質(zhì)量保障的前提和基礎(chǔ)
一　地方高校辦學的基本定位
二　影響高等工程教育質(zhì)量的因素分析
三　地方高校高等工程教育實施質(zhì)量保障的必要性與可行性
四　高等教育質(zhì)量保障的內(nèi)涵及構(gòu)成
五　高等工程教育質(zhì)量保障的內(nèi)涵及構(gòu)成
第六章　地方高校工科類專業(yè)質(zhì)量保障績效評估方案的設(shè)計
一　工科類專業(yè)質(zhì)量保障績效評估指標體系的含義
二　工科類專業(yè)質(zhì)量保障績效評估的功能
三　工科類專業(yè)質(zhì)量保障績效評估方案的構(gòu)成要素
四　質(zhì)量保障績效評估指標體系的設(shè)計原則
五　本項研究強調(diào)的幾個重點
六　質(zhì)量保障績效評估指標體系的設(shè)置及標準的確定
七　地方高校工科專業(yè)質(zhì)量保障績效評估的程序與方法
第七章　高等工程教育質(zhì)量的抽樣評估與分析
一　調(diào)查學校的選擇與調(diào)查方法
二　關(guān)于高等工程教育理念的評估
三　人才培養(yǎng)方案及課程體系和課程建設(shè)
四　師資隊伍
五　教學條件
六　工程應(yīng)用能力培養(yǎng)與產(chǎn)學研合作
七　質(zhì)量管理
八　人才培養(yǎng)質(zhì)量
九　就業(yè)與社會聲譽
十　專業(yè)優(yōu)勢與特色
第八章　地方高校高等工程教育的改革與創(chuàng)新
一　地方高校高等工程教育改革的指導思想
二　地方高校高等工程教育的人才培養(yǎng)目標與質(zhì)量標準
三　地方高校高等工程人才培養(yǎng)的基本模式
四　人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化
五　教學內(nèi)容和教學方法改革
六　地方高校的教學基本建設(shè)
第九章　地方高校高等工程教育質(zhì)量保障體系的設(shè)計
一　地方高校高等工程教育質(zhì)量保障體系的設(shè)計思路
二　高等工程教育質(zhì)量“四維七元保障模型”的構(gòu)建
三　地方高校高等工程教育質(zhì)量保障系統(tǒng)的運行機制
四　政策建議
附件1　地方本科院校高等工程教育質(zhì)量調(diào)查問卷（學生卷）
附件2　地方本科院校高等工程教育質(zhì)量調(diào)查問卷（教師卷）
附件3　地方本科院校高等工程教育質(zhì)量調(diào)查問卷（管理人員卷）
附件4　畢業(yè)生質(zhì)量企業(yè)調(diào)查表
參考文獻
后記