奇跡學校：震撼美國教育界的教學傳奇

第1章　夢想成為一名教育者 教育的最高形式應(yīng)該是向?qū)W生傳達信息，而不是把思想強加給學生。一個真正意義上的老師應(yīng)該只是給學生構(gòu)建一個知識體系，讓學生在體系內(nèi)有自己的創(chuàng)新。   第2章　為了幫助更多的孩子 如果我關(guān)心社會公平，就應(yīng)該把自己的悲傷放到一邊，去做些自己力所能及的事情，以幫助像克里斯托夫一樣的孩子。   第3章　給教師充分的自主權(quán) 老師們是優(yōu)秀的腦力勞動者，而腦力勞動者只需要管理者給他們一個明確的目標和自主權(quán)，就會產(chǎn)生生產(chǎn)力，可是現(xiàn)在卻被當成體力勞動者一樣對待。我們應(yīng)當停止對老師工作的限制，把他們提升到正確的位置——作為腦力勞動者來對待。   第4章　讓人才成為核心競爭力 不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。     第5章　為孩子們創(chuàng)辦學校 在我們學校，學生們努力學習、熱愛學習，這種狀態(tài)就好像一名真正的運動員完全沉浸于比賽中、一位認真的音樂家徹底陶醉在音樂中。在這里，學生們渴望讀到深刻的書、完成復雜的數(shù)學等式，他們每天都在挑戰(zhàn)自己的極限。   第6章　奮力一搏 孩子們非常需要，也應(yīng)該得到優(yōu)質(zhì)的教育，而我們希望能為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育。   第7章　創(chuàng)校初期 優(yōu)秀學校的唯一共同要素就是：教職工都是有才能且工作積極的人。優(yōu)秀學校的每一個卓越教師都是無法復制的。   第8章　明星教師 對我來說，教學不是一份工作，而是一個神圣的任務(wù)，我想聘用有同樣看法的人。我希望我的老師都關(guān)愛孩子、重視教學質(zhì)量、享受教學過程而不是早早地想著下課，我不需要機械地完成工作或只是想來短期工作的老師。   第9章　教育是孩子與生俱來的權(quán)利 我深深吸了一口氣，拿起筆記本，走到角落里的一間空教室，坐在后排的椅子上，開始在紙上寫自己美好的愿望——希望孩子們擁有完美的教育。   第10章　開學第一天 不論遇到什么情況，從對學生的希冀、語氣、語言，到整個教育方法，我都像對待自己的孩子一樣對待每個學生。我發(fā)現(xiàn)自己十分欠缺心理學及教育學方面的知識，但我用自己對學生真誠的愛和尊重努力做到了最好。   第11章　孩子們的神奇轉(zhuǎn)變 我代表站在孩子們周圍的這群大人，對這些學生說：“在你們環(huán)顧我們的時候，我希望你們能記住這一天。八年后，當你們都進入大學，你們會回想起這一天，它是你們?nèi)松匾贸涕_始的一天。我們之所以會聚在這里，是因為愛你們、支持你們?！?   第12章　讓孩子愛上閱讀 我告訴老師們，如果我們的學生能真心愛上閱讀，自然就會每天至少閱讀一個小時，那么，一年就能讀50本書。但這么做不是為了學生讀50本書，而是要讓學生愛上閱讀，我們的目的是激發(fā)學生對閱讀的喜愛。   第13章　美國總統(tǒng)到訪 總統(tǒng)將我們學校譽為全國教育的榜樣，他說：“所有學校都應(yīng)該向哈萊姆鄉(xiāng)村學校學習。我喜歡來到一個表現(xiàn)超出預(yù)期、給我驚喜的地方?！丙溈瞬剪敳袷虚L也將我們學校譽為“全國杰出教育典范”。沒過多久，社會名人、政治家、教育家和公司總裁開始經(jīng)常到訪我們學校。全美廣播公司的晚間新聞主持人布萊恩威廉姆斯后來說我們“給全國的學校上了一課”。   第14章　橡皮擦事件 老師之間的相互支持是我們團隊文化的核心。但我們的文化遠不止這個：我們的團隊文化最深層次的要求是他人利益高于自我利益，以學生的需求為首。這就像家人之間那種無條件的愛，當你以他人需求為首時，你會獲得更多。   第15章　快樂的力量最大 不論在非正式場合還是正式的意見反饋會上，我們總是會問老師們：學校怎樣可以讓你們開心？大部分老師很感謝學校在這方面的努力，只要他們提出意見，我們就盡力去做到。老師們都明白我們真的很在乎他們。   第16章　追求卓越 像梅爾老師這樣的大師級教師不僅會給學生傳授知識，而且會灌輸給學生強烈的求知欲和關(guān)懷他人的愿望。在離開夏令營后的幾十年里，梅爾老師依然影響著我的人生。這充分證明一位老師可以帶給學生深遠的影響，老師可以塑造人生，也可以改變世界。   后記：如何讓每一位學生都擁有優(yōu)秀的老師？ 致謝