分享孩子的智慧：改進(jìn)教學(xué)的建議

第一章 迷路的羔羊
一、有無(wú)便捷的人口
二、明天我們學(xué)習(xí)誰(shuí)
三、怎樣理解無(wú)理論
四、解決了哪些問(wèn)題
五、是教育的“怪胎”嗎
六、理論依據(jù)在哪里
第二章 人的四大天性
一、好奇心
二、好探究
三、好秩序
四、好分享
五、四大天性的關(guān)聯(lián)
第三章 人的思維單元
一、個(gè)體思維的基本單元
二、群體分享的思維單元
三、管理中的思維單元
四、不同行業(yè)中的思維單元
第四章 分享式教學(xué)
一、人的天性與教學(xué)
二、四種教學(xué)形態(tài)
三、教學(xué)形態(tài)間的關(guān)系
四、為“將來(lái)的教育”
五、讓學(xué)生快樂(lè)在當(dāng)下
六、分享式教學(xué)的原則
七、“問(wèn)題——思考——分享”與“反思”
八、“問(wèn)題——思考——分享”與“完善”
第五章 關(guān)于問(wèn)題
一、問(wèn)題的來(lái)源
二、問(wèn)題的提出
三、學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題
四、問(wèn)題的類型
五、問(wèn)題的選擇
六、問(wèn)題的呈現(xiàn)
七、問(wèn)題與任務(wù)
八、“給”與“要”
第六章 關(guān)于思考
一、少說(shuō)兩句
二、有無(wú)思考發(fā)生
三、三個(gè)字的艱難
四、我拿什么分享給你
五、“做法”與“想法”
第七章 關(guān)于分享
一、到前面來(lái)分享
二、分享的前提不是小組合作
三、分享教學(xué)的前提是欣賞
四、分享孩子們的智慧
五、關(guān)注上帝走失的孩子
六、分享讓你靠近真理
七、分享讓你學(xué)會(huì)創(chuàng)造
八、分享讓你品嘗幸福
第八章 重建課堂新秩序
一、規(guī)則的重建，基于對(duì)學(xué)生的理解和欣賞
二、規(guī)則的重建，處理好目的與手段的關(guān)系
三、規(guī)則的重建，讓行動(dòng)從無(wú)序到有序
四、規(guī)則的重建，考慮學(xué)生的心靈感受
五、規(guī)則的重建，要將名師經(jīng)驗(yàn)“成文”化
六、規(guī)則的重建，注重體現(xiàn)程序民主化
七、規(guī)則的建立，讓學(xué)生遠(yuǎn)離個(gè)人權(quán)威
八、規(guī)則的建立，用非常規(guī)的方式思考
第九章 分享式教學(xué)中的教師
一、無(wú)法預(yù)知
二、靜待花開
三、讓子彈飛——放手，讓教學(xué)自然順暢地發(fā)展
四、問(wèn)題失控與場(chǎng)面失控
五、把控問(wèn)題走向
六、做一名尋獵者
七、關(guān)注知識(shí)間的聯(lián)系
八、關(guān)注現(xiàn)象間的空缺
九、“善心”與“善緣”
第十章 像一般人一樣自然地思考
一、自己的花是讓別人看的
二、文不對(duì)題的《驚弓之鳥》
三、“兩物一樣”與“兩形全等”
四、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自然些
第十一章 分享式教學(xué)操作中的問(wèn)題
一、學(xué)生不積極參與怎么辦
二、學(xué)生的問(wèn)題跑偏怎么辦
三、解決不了的問(wèn)題怎么辦
四、上課時(shí)間不夠怎么辦
五、怎樣減少“排隊(duì)現(xiàn)象”
六、怎樣體現(xiàn)重方法
七、沒(méi)有學(xué)案課咋上
八、能不能照搬
第十二章 一個(gè)分享式教學(xué)的指導(dǎo)案例
一、初到教院附中
二、指導(dǎo)前的課
三、課后的研課
四、精彩的呈現(xiàn)
五、意猶未盡
第十三章 教育的三大基本任務(wù)
一、絮叨常因規(guī)范少
二、反思監(jiān)督不可少
三、有了規(guī)則才自由
四、規(guī)則庇護(hù)著信心
五、放飛心之鳥
第十四章 幫孩子建立良好的智力結(jié)構(gòu)
一、不是態(tài)度問(wèn)題
二、洗澡放水的大發(fā)現(xiàn)
三、怎樣才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
四、為什么方法不全
五、幫助孩子建立良好的思維結(jié)構(gòu)
第十五章 我的教育夢(mèng)
一、我們要拜誰(shuí)
二、日本自行車的啟示
三、我們?nèi)笔裁?br /> 四、我的教育夢(mèng)
五、追夢(mèng)者
附錄
致謝