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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)為王大績(jī)老師多年高中教學(xué)與高考備考的研究成果。他立足現(xiàn)實(shí)教育機(jī)制和社會(huì)心態(tài)談?wù)Z文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將對(duì)高考語(yǔ)文的思考與對(duì)素質(zhì)教育的思考結(jié)合起來(lái)，揭示語(yǔ)文的本質(zhì)規(guī)律。書(shū)中，王大績(jī)老師對(duì)高考語(yǔ)文的語(yǔ)言應(yīng)用與表達(dá)、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作等各個(gè)板塊都給予了充分巧妙的備考指導(dǎo)，尤其重點(diǎn)講解了閱讀板塊。以檢索加工為閱讀核心，明確題目指向，把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，組織答案要點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文備考中認(rèn)識(shí)各類(lèi)題目的特點(diǎn)和共性，解決所有閱讀類(lèi)題目。

作者簡(jiǎn)介

　　王大績(jī)，北京市語(yǔ)文特級(jí)教師。經(jīng)歷多年高中教學(xué)和高考閱卷的實(shí)踐，對(duì)高考語(yǔ)文有了獨(dú)立的思考和認(rèn)識(shí)。王大績(jī)老師在現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作等方面都有獨(dú)到的研究和建樹(shù)，發(fā)表著述近千萬(wàn)字。經(jīng)常在中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視和多家省市級(jí)電視臺(tái)做高考專(zhuān)題講座，是新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、新華網(wǎng)等多家門(mén)戶(hù)網(wǎng)站高考特邀嘉賓，曾應(yīng)邀到全國(guó)各省市自治區(qū)，眾多網(wǎng)校做高考備考講座數(shù)百場(chǎng)，受到各地師生廣泛歡迎，具有全國(guó)性的影響。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)語(yǔ)：高考語(yǔ)文的本質(zhì)規(guī)律

第一章據(jù)題精答——閱讀的自覺(jué)意識(shí)

第二章理解·表達(dá)——閱讀的基礎(chǔ)

一、詞語(yǔ)使用

二、近義詞語(yǔ)

三、辨析病句

四、語(yǔ)言連貫

五、壓縮語(yǔ)段

六、圖文轉(zhuǎn)換

七、變換句式

八、修改語(yǔ)病

九、仿用句式

十、擴(kuò)展語(yǔ)句

第三章現(xiàn)代文閱讀——閱讀的實(shí)用

一、現(xiàn)代文閱讀概說(shuō)

二、小文本閱讀（檢索）

㈠總體概說(shuō)

㈡分項(xiàng)例說(shuō)

㈢綜合例析

三、大文本閱讀

㈠總體概說(shuō)

㈡綜合例析

第四章古詩(shī)文閱讀——閱讀的傳承

一、文言文閱讀

㈠總體概說(shuō)

㈡分項(xiàng)例說(shuō)

㈢綜合例析

二、古代詩(shī)歌閱讀

㈠總體概說(shuō)

㈡分項(xiàng)例說(shuō)

㈢綜合例析

第五章題目與答案——閱讀的審思

一、審思閱讀類(lèi)試題

㈠也說(shuō)“含意”

㈡也說(shuō)“具體”

㈢也說(shuō)“用意”

㈣也說(shuō)“為何”

㈤也說(shuō)“作用”

㈥也說(shuō)“好處”

㈦也說(shuō)“鑒賞”

㈧也說(shuō)“分析”

二、審思“參考答案”

㈠術(shù)語(yǔ)白描

㈡答非所問(wèn)

㈢正誤顛倒

㈣不合邏輯

㈤混淆錯(cuò)亂

㈥沒(méi)有答案

㈦草率荒疏

㈧常識(shí)失誤

三、試題的答題規(guī)范

㈠言之有物

㈡言之有據(jù)

㈢言之有理

㈣言之有情

㈤言之有序

㈥言之有禮

第六章嘗試與延伸——閱讀的期望

一、改革嘗試與期待

㈠語(yǔ)言理解與表達(dá)

㈡現(xiàn)代文閱讀

㈢古詩(shī)文閱讀

二、閱讀延伸型題目

㈠現(xiàn)代文閱讀延伸

㈡文言文閱讀延伸

㈢古詩(shī)歌閱讀延伸

三、自考題目的體現(xiàn)

四、閱讀教學(xué)的體現(xiàn)

后記——一個(gè)語(yǔ)文老師的夢(mèng)