教師的價值

輯一 我的教學傳奇
3 我怎樣“混”入教師隊伍
5 心中的標尺
8 “打破常規(guī)”的語文教學
13 破帽多情卻戀頭
19 一堂課改寫人生
26 遭遇“雜牌軍”
32 頓 悟
38 只要向往藍天，誰都可能比我飛得高
輯二 語文導讀法的昨天和今天
41 語文導讀法的昨天和今天
42 語文導讀法的濫觴期
44 語文導讀法的基本理念
47 “三主”理念在操作層面的體現(xiàn)
附：復讀作業(yè)示例
58 擺脫學生：一個并不遙遠的目標
65 堅守的定力源于“使學生終身受益”的信念
輯三 語文教學淺思錄
69 語文教學，何必談“性”
77 為語文教學招“魂”
83 說“訓練”
94 請給“訓練”留個位置
99 語文教學呼喚常識回歸
109 草根式研究：基層教師的成才之道
——以我的語文教學研究為例
124 我這樣上語文課
136 哈姆雷特不是張三李四
142 教學細節(jié)，細而不小
146 語文教學四境界
148 三個平臺：現(xiàn)代信息技術與語文課程的整合
——在上海金山區(qū)“現(xiàn)代信息技術與語文課程整合研討會”上的發(fā)言
152 學會學習 學會考試
輯四 語文教學對話錄
157 語文新課程關鍵詞解讀
——與友人談語文課程改革
165 錢夢龍老師訪談實錄
174 與常熟市部分語文教師座談紀實
185 關于“榮譽”
——答教育報刊社記者問
188 錢夢龍話成才
（問卷調查）
191 “錢夢龍從教55周年紀念暨《錢夢龍與導讀藝術》首發(fā)式大會”答謝詞
194 關于《我的空中樓閣》的教學建議
——給一位年輕老師的信（摘編）
輯五 讀書思考
201 因為他心里裝著學生
——《聽李鎮(zhèn)西老師講課》序
204 我們需要什么樣的文本解讀
——讀閆學《小學語文文本解讀》
209 我向往這樣的教學風格
——《上海名師課堂：中學語文（馬骉卷）》序
215 草根研究的生命力
——《曾憲一教語文》序
219 如飲甘泉
——讀《請靠童心再近些》
222 談作文智慧
——王立根《作文智慧》序
225 隨筆：“新概念作文”的“普及版”
——讀《成長的足跡》
輯六 給學生的建議
231 學語文不妨“自作主張”
234 莫把“求分”當“求知”
237 讀點唐詩宋詞
240 多讀散文
242 培養(yǎng)一點讀文言文的興趣
后記 傳奇尚未落幕