課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的社會(huì)行為特征研究

　　本書是在社會(huì)文化和社會(huì)認(rèn)知視域下，以會(huì)話分析為工具，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)者課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的社會(huì)行為特征及其本質(zhì)所做的研究。內(nèi)容主要包括互動(dòng)會(huì)話中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換、修正模式、言語(yǔ)產(chǎn)出特征等。研究發(fā)現(xiàn)：較簡(jiǎn)單的互動(dòng)任務(wù)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換頻率明顯低于較為復(fù)雜的任務(wù)；較復(fù)雜任務(wù)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換頻率雖高，但明顯有助于學(xué)習(xí)者言語(yǔ)產(chǎn)出量的增大和認(rèn)知能力的提高。會(huì)話修正常呈現(xiàn)四種模式，自啟自補(bǔ)修正偏好特征較明顯；他啟自補(bǔ)修正頻率雖稍低，但隨著互動(dòng)實(shí)踐的展開，其頻率逐漸提升，這有助于建立輕松愉快的語(yǔ)言社區(qū)?；?dòng)言語(yǔ)產(chǎn)出包含修正輸出和非修正輸出兩類；隨著互動(dòng)能力和語(yǔ)言水平的提高，修正輸出頻率逐漸上升；言語(yǔ)產(chǎn)出有助于語(yǔ)言知識(shí)共建和認(rèn)知協(xié)同發(fā)展；課堂同伴協(xié)商修正過程常呈現(xiàn)出四種互動(dòng)模式。對(duì)課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中社會(huì)行為特征的探究有助于我們從縱向和微觀層面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)。本書在理論和實(shí)踐方面對(duì)國(guó)內(nèi)課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)者互動(dòng)話語(yǔ)的深入研究起了拋磚引玉的作用。

　　王曉燕：湖南長(zhǎng)沙人。湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)士、碩士，山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)短期訪問學(xué)者，湖南省普通高校青年骨干教師。現(xiàn)為湖南工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)方向帶頭人、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。主要從事應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、會(huì)話分析、語(yǔ)篇分析等領(lǐng)域的研究。研究興趣包括語(yǔ)言社會(huì)性、會(huì)話認(rèn)知心理、會(huì)話互動(dòng)模式特征、課堂話語(yǔ)研究等。近年來(lái)主持多項(xiàng)省部級(jí)、廳級(jí)科研項(xiàng)目和教研項(xiàng)目。其中，主持教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)1項(xiàng)，湖南省青年骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目1項(xiàng)，湖南省社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，湖南省學(xué)位與研究生教育教改項(xiàng)目1項(xiàng)，湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃資助課題1項(xiàng)等。另，參研國(guó)家項(xiàng)目和省規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目多項(xiàng)。出版《中介語(yǔ)會(huì)話偏誤分析》、《英語(yǔ)聽力》等著作，在《現(xiàn)代外語(yǔ)》、《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》、《解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉報(bào)》等重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文20余篇。