龔海平的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主張

第一章　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論
  第一節(jié)　語(yǔ)塊教學(xué)法
　　　　  語(yǔ)塊教學(xué)法的基本理論
　　　　  語(yǔ)塊教學(xué)法的意義
　　　　  語(yǔ)塊教學(xué)法在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
  第二節(jié)　交際語(yǔ)言教學(xué)
　　　　  交際語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　　　　  交際語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)原則
  第三節(jié)　任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)
　　　　  任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)研究綜述
　　　　  任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論的實(shí)證研究
　　　　  任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)與交際語(yǔ)言教學(xué)
　　　　  任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)法翻譯法
　　　　  偽任務(wù)與唯任務(wù)
  第四節(jié)　全語(yǔ)言教學(xué)
　　　　  全語(yǔ)言教學(xué)理論概述
　　　　  全語(yǔ)言教學(xué)理論分析及對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
  第五節(jié)　英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理念
　　　　  全面理解英語(yǔ)課程的核心目標(biāo)
　　　　  深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的教學(xué)理念

第二章　中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)的有效路徑
  第一節(jié)　正確處理“語(yǔ)言技能”與“語(yǔ)言知識(shí)”的關(guān)系
　　　　  “語(yǔ)言技能”與“語(yǔ)言知識(shí)”孰先孰后
　　　　  “語(yǔ)言技能”與“語(yǔ)言知識(shí)”的關(guān)系是什么
　　　　  如何處理“語(yǔ)言技能”與“語(yǔ)言知識(shí)”的關(guān)系
  第二節(jié)　英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)順序
　　　　  語(yǔ)言起源學(xué)說(shuō)與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的順序
　　　　  神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的順序
　　　　  語(yǔ)言習(xí)得理論與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的順序
　　　　  課程論與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的順序
  第三節(jié)　英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)
　　　　  英語(yǔ)聽(tīng)力技能培養(yǎng)的重要意義
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
　　　　  英語(yǔ)聽(tīng)力技能培養(yǎng)的實(shí)踐路徑
  第四節(jié)　英語(yǔ)口語(yǔ)技能的培養(yǎng)
　　　　  英語(yǔ)口語(yǔ)技能培養(yǎng)的重要意義
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
　　　　  英語(yǔ)口語(yǔ)技能培養(yǎng)的實(shí)踐路徑
  第五節(jié)　英語(yǔ)閱讀技能的培養(yǎng)
　　　　  英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)的重要意義
　　　　  英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)的一般規(guī)律
　　　　  英語(yǔ)閱讀教學(xué)的誤區(qū)
　　　　  英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)的實(shí)踐路徑
  第六節(jié)　英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養(yǎng)
　　　　  以師生話語(yǔ)交往活動(dòng)為基礎(chǔ)展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)
　　　　  從整體到局部，再?gòu)木植康秸w
　　　　  注意有效反饋和及時(shí)診斷

第三章　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法
  第一節(jié)　中學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法
　　　　  當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的最主要問(wèn)題
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法
  第二節(jié)　中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法
　　　　  當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的最主要問(wèn)題
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本原則
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法
  第三節(jié)　中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇的教學(xué)方法
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的概念
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的主要任務(wù)和意義
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的程序、活動(dòng)安排與實(shí)施建議
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)激活學(xué)生的“前語(yǔ)篇”
  第四節(jié)　西方外語(yǔ)教學(xué)法的本土化
　　　　  學(xué)習(xí)和研究西方外語(yǔ)教學(xué)法的意義
　　　　  對(duì)西方外語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行本土化改造

第四章　中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
  第一節(jié)　課堂教學(xué)的目標(biāo)與達(dá)成
　　　　  課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
　　　　  課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
  第二節(jié)　課堂教學(xué)的過(guò)程與方法
　　　　  傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與方法的弊端
　　　　  科學(xué)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與方法
  第三節(jié)　課堂教學(xué)中的師生關(guān)系
　　　　  學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者
　　　　  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)教師的角色定位
　　　　  教學(xué)過(guò)程是師生的合作過(guò)程
  第四節(jié)　理想的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
　　　　  體現(xiàn)自然性、真實(shí)性與人文性
　　　　  是課非課
　　　　  雙語(yǔ)教育是提升外語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的理想路徑

參考文獻(xiàn)

后記