特殊兒童教育評(píng)估

　　《特殊兒童教育與康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童教育評(píng)估》采用模塊化的方式布局，并按照先理論后方法的線索來(lái)重點(diǎn)介紹特殊兒童教育評(píng)估的理論和方法。全書(shū)分為四篇，第一篇介紹基礎(chǔ)理論，第二至四篇?jiǎng)t介紹不同取向的評(píng)估方法。第一篇基礎(chǔ)理論，主要論述教育評(píng)估基本的概念、內(nèi)容、步驟、評(píng)估范圍等；第二篇介紹心理計(jì)量取向評(píng)估方法，包括感知覺(jué)能力、認(rèn)知能力、智力、語(yǔ)言與溝通能力、適應(yīng)行為、情緒與行為以及人格、發(fā)展性、成就和性向等評(píng)估方法；第三篇介紹生態(tài)與行為取向評(píng)估方法，主要有生態(tài)評(píng)估和功能性評(píng)估；第四篇介紹質(zhì)性取向評(píng)估方法，包括實(shí)作評(píng)估、動(dòng)態(tài)評(píng)估、檔案評(píng)估及課程本位評(píng)估四種方法?！短厥鈨和逃c康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童教育評(píng)估》在編寫(xiě)時(shí)突出以下特點(diǎn)：第一，結(jié)構(gòu)清晰、合理。依據(jù)特殊兒童評(píng)估的內(nèi)在邏輯編排全書(shū)，脈絡(luò)清晰，易于學(xué)習(xí)、掌握。第二，內(nèi)容簡(jiǎn)練、科學(xué)。所有方法介紹均有理有據(jù)、簡(jiǎn)明扼要。第三，方法與案例聯(lián)系緊密、貼近實(shí)際。全書(shū)精選編者的實(shí)踐案例，將具體的評(píng)估方法貫穿其中，分總結(jié)合，各章節(jié)的案例與書(shū)后的綜合案例前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了本土化、規(guī)范化、示范性及時(shí)代性特點(diǎn)。第四，實(shí)用性強(qiáng)。介紹的理論具有支持性，為評(píng)估結(jié)果的解釋提供依據(jù)；介紹的方法具有可操作性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。第五，系統(tǒng)、全面?！短厥鈨和逃c康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童教育評(píng)估》內(nèi)容涵蓋了當(dāng)下從事特殊兒童教育評(píng)估所需的全部知識(shí)與方法?！短厥鈨和逃c康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童教育評(píng)估》具有較高的理論與實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，既可以作為中、高等師范院校特殊教育、特殊兒童康復(fù)等相關(guān)專業(yè)的教材或參考書(shū)籍，也可以作為特殊教育教師、特殊教育工作者以及從事融合教育的普校教師或資源教師等繼續(xù)教育的教材或參考材料，還可以對(duì)特殊兒童的家長(zhǎng)、康復(fù)機(jī)構(gòu)的工作人員、相關(guān)醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)工作者等提供有益的指導(dǎo)。

　　王輝：南京特殊教育師范學(xué)院教授。江蘇省高校教學(xué)名師；江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人（第三層次）和中青年科技領(lǐng)軍人才（第二層次）；江蘇省優(yōu)秀教育工作者；全國(guó)特殊師范教育專業(yè)課規(guī)劃教材編委會(huì)常務(wù)副主任；中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)智力殘疾康復(fù)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事；江蘇省智力殘疾康復(fù)協(xié)會(huì)委員；愛(ài)德基金會(huì)慈佑院理事。