中國古代文學作品選同步輔導、同步練習（二）

　　《中國古代文學作品選（二）》是一門專為全國高等教育自學考試漢語言文學專業(yè)設置的、供自學應考者必修的專業(yè)基礎課程。課程內(nèi)容與《中國古代文學作品選（一）》相銜接，精選從宋代至清代具有代表性的優(yōu)秀文學作品，跨越宋代、金元、明代、清代四個時期，包括詩歌、辭賦、散文、駢文、詞、散曲、戲劇、小說等文學體裁。這些作品是中華民族豐富文學遺產(chǎn)的重要組成部分。《中國古代文學作品選（二）》考試為全國統(tǒng)一命題考試，為使個人自學、社會助學和考試命題各方均有所遵循，本大綱對課程的各方面考試內(nèi)容的規(guī)定，盡可能落實到具體的考核目標；在考核目標中，則按照識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次，規(guī)定其應達到的能力層次要求。四個能力層次是遞進關系，各能力層次的含義是：（1）有關識記能力層次的行為動詞：識記、背誦。主要指記憶作品的篇名、所屬文體類別、內(nèi)容和表達方面的要點，作家的姓名、字號、時代、主要經(jīng)歷、文學成就和文集等基本知識，識記作品中的名句警句，背誦指定的優(yōu)秀作品。（2）有關領會能力層次的行為動詞：領會、概括、歸納。主要指了解作家作品有關知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能運用這些知識于作品閱讀；運用古代漢語語感和語言知識讀懂作品大意，理解作品的思想情感和表現(xiàn)方法；概括、歸納作品主旨；分清作品的段落層次；認知作品的某些總體特點。（3）有關簡單應用能力層次的行為動詞：說明、舉例說明、簡析。主要指對作品的主要思想內(nèi)容和具體藝術(shù)手法進行簡要的說明。（4）有關綜合應用能力層次的行為動詞：分析、具體分析、評價。主要指能夠運用正確的知識、理論和方法，努力從思想與藝術(shù)、內(nèi)容與形式統(tǒng)一的角度，感知，理解、分析、欣賞和評價古代文學作品的綜合能力?！吨袊糯膶W作品選（二）》課程學習的重點是古代文學作品的具體文本，尤其是規(guī)定作為精讀的篇目，要求全面掌握，切實理解，深入鉆研，有自己的心得體會。作家作品知識和文學史知識方面的內(nèi)容，只是作為作品閱讀的輔助知識，即知識的掌握是為培養(yǎng)古代文學作品的閱讀能力服務的?！吨袊糯膶W作品選（二）》課程的難點：一是古代作品具有較大的閱讀難度，要掃除古代語言和古代文化等方面的障礙；二是本課程所選的古代作品數(shù)量眾多，觀念龐雜，文體多樣，要做到正確地分析和評價實非易事。《中國古代文學作品選（二）》課程考試命題規(guī)定的題型，有單項選擇題、多項選擇題、簡答題、論述題、閱讀理解題五種。自學考試是一條充滿艱辛、富于挑戰(zhàn)的成才之路。因為時間緊、內(nèi)容多，考生在備考以及考試中往往會遇到各種問題，比如無法理解消化書中的理論，知識點復雜繁多，難以識記等等。要順利通過考試，要求考生在學習的過程中，注意以下幾點：（1）考生應根據(jù)教材大綱規(guī)定考試內(nèi)容和考核目標，認真鉆研教材，從課程的性質(zhì)、特點、要求出發(fā)，結(jié)合考生原有的基礎和特點，進行切實有效的學習，避免自學中的各種偏向。（2）要努力將識記、領會與練習、應用結(jié)合起來，在掌握基本理論、基礎知識、形成必要技能、掌握分析方法的基礎上，提高應用能力。要切實有效地把握課本的特點，認真突破難點、重點。（3）要面向課程全部內(nèi)容，處理好重點與一般的關系?？忌鷳嫦到y(tǒng)地學習教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，力爭掌握全部考試內(nèi)容和考核知識點，在此基礎上再突出重點，切忌孤立抓重點。（4）《中國古代文學作品選（二）》緊扣考試大綱，依照最新版本教材，針對自考特點，充分考慮廣大考生的需求，靈活整合教材內(nèi)容，突出重點，有的放矢，為自考生釋疑解惑。本書結(jié)合本專業(yè)本學科的知識結(jié)構(gòu)、學科特點與實踐要求，科學梳理知識點，巧妙提煉重點、難點，組成了各章節(jié)的知識強化訓練，并加以分析，引領考生優(yōu)化學習方法，找到正確的解題思路，掌握答題方法技巧，最終幫助考生形成突破，取得成功。

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