聽，學生在說：故事里的教育心理學

前言
引言
學習方法篇
學習方法直接決定了學習效率的高低，良好的學習方法不僅能帶來良好的成績，還能夠升華、結晶而成為個體的基本素質，將來學生走入社會能泛化、遷移為良好的工作方法。
帶著問題學習
讓知識活起來，串起來
總結規(guī)律，抓住關鍵
扎實學習，真正理解
讓知識“扎根”


教學方法篇
教學方法的優(yōu)劣是衡量教師專業(yè)性最重要的指標。本篇以學生的視角來評價教師的教學方法，對教師來說有很高的參考價值，教師可從中總結成敗得失。
呈現(xiàn)知識的“網(wǎng)”
培養(yǎng)高層次學科素養(yǎng)
善于舉例促理解
巧打比方提興趣
重視實踐促應用
調動經(jīng)驗，多重編碼
多學科融合
教學需要激情與夢想

教師德行篇
直接影響乃至決定教育教學成果的一項重要素質就是教師的“德行”，因為教師不僅教書，更要育人?！皩W為人師，行為世范”——教師的表率作用非常重要。
不能只見分數(shù)不見人
尊重學生，善待學生
人格魅力是一種教育力量

認知規(guī)律篇
學生的認知發(fā)展是有規(guī)律的，不同年齡的學生呈現(xiàn)不同的認知能力和認知特點，教師和家長應尊重其規(guī)律、把握其特點，以更好地促進學生發(fā)展。
珍視孩子獨特的思維世界
學習和成長是循序漸進的
學習奧數(shù)的悲慘體驗
困擾了四年之久的一道奧數(shù)題
忘不掉的《木蘭詩》
幼兒的記憶難題
跳一跳，摘桃子
笨方法的價值

父母之道篇
做優(yōu)秀的父母、實現(xiàn)高水平的教育教養(yǎng)，這恐怕比世界上的任何一個職業(yè)要求都更復雜，更需要傾盡心力。因此，家長必須和學生一起成長。
孩子不是私有財產(chǎn)
做“匠人”一樣的父母
身教重于言傳
激發(fā)孩子生命的活力
孩子不是學習機器
堅持原則

人生發(fā)展篇
為什么有的學生歷盡千辛萬苦考上了大學，卻要退學，或者在高?；烊兆?，甚至多門功課掛科？為什么高考過后他們失去了動力、找不到人生的方向？
“壞男孩”的故事
“但是我很開心”
走出人生隧道
“同是天涯淪落人”
別把孩子丟進應試的“叢林”
有尊嚴地學習
見賢思齊
結語
后記