123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《以案說(shuō)理——有效備課需要什么》記錄的是作者在二十年中小學(xué)、大學(xué)教學(xué)一線(xiàn)對(duì)有效備課的思考與實(shí)踐。本書(shū)從新課程教學(xué)改革的視角出發(fā)，以有效備課為研究對(duì)象，通過(guò)案例解析等方法，呈現(xiàn)有效備課的核心策略：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、研讀教材、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教具學(xué)具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、多媒體課件的設(shè)計(jì)、課程資源的開(kāi)發(fā)以及預(yù)設(shè)與生成的方法等。全書(shū)以案例為主導(dǎo)，通過(guò)案例主導(dǎo)模式的運(yùn)用，在具體的情境中分析有效備課的原理和方法，使抽象的道理具體化、形象化；疑難、困惑的解決明了化，可操作化，試圖以此為基礎(chǔ)教育一線(xiàn)教師提供有益的借鑒，減少課改的失誤。

作者簡(jiǎn)介

　　田立君，教育學(xué)博士，齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院副教授，此前曾在基礎(chǔ)教育一線(xiàn)從事教育教學(xué)15載。主要從事課程與教學(xué)論、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、義務(wù)教育階段國(guó)學(xué)教育研究及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究。出版專(zhuān)著《以案說(shuō)理——有效教學(xué)需要什么》、《以案說(shuō)理——有效備課需要什么》、《小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究》及《課堂教學(xué)有效性研究》等等；在《課程？教材？教法》、《教育研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文，關(guān)注并致力于基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐，曾多次應(yīng)邀擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”主講教師。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)言樸素的真理——“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”
專(zhuān)題一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
一、什么是教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體要求——呈現(xiàn)正面案例
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
專(zhuān)題二學(xué)情分析
一、什么是學(xué)情分析
二、學(xué)情分析中存在的問(wèn)題
專(zhuān)題三研讀教材
專(zhuān)題四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
二、有效課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本要求
三、從一線(xiàn)教師的視角看，一堂好課這樣設(shè)計(jì)
專(zhuān)題五教具學(xué)具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
一、使用教具的有效性
二、教具與學(xué)具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
專(zhuān)題六多媒體課件的設(shè)計(jì)
一、什么樣的課適合使用課件
二、什么樣的課件是高效的
專(zhuān)題七課程資源的開(kāi)發(fā)
一、課程資源及其分類(lèi)
二、課程資源開(kāi)發(fā)的基本理念
三、課程資源開(kāi)發(fā)的方法——整合語(yǔ)文課程資源的嘗試
四、課程資源開(kāi)發(fā)的注意事項(xiàng)——避免教學(xué)內(nèi)容的泛化
專(zhuān)題八預(yù)設(shè)與生成
一、什么是預(yù)設(shè)與生成及其存在的誤區(qū)
二、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系是什么
專(zhuān)題九高端備課促進(jìn)發(fā)展
附1當(dāng)前中小學(xué)教師備課存在哪些問(wèn)題
附2學(xué)生對(duì)有效教學(xué)的50條建議
附3本書(shū)作者對(duì)有效教學(xué)的50條建議
后記