“計算機導論”課程始建于2007年，主要是針對國家開放大學計算機科學與技術專業(yè)（本科）的非電類學生進行補修計算機專業(yè)技術知識使用。作為定位于計算機科學與技術專業(yè)的一門補修課程，它以學習基于計算機的信息技術、理解和培養(yǎng)信息素養(yǎng)為基本目標，整個課程內容涉及領域廣泛，以求給學生一個較為全景的計算機技術概覽。按照國家開放大學教材建設修訂計劃，并結合這些年的教學和教材使用情況，在這次教材修訂中，我們本著以下幾個原則組織進行了修訂：第一，考慮該教材基本符合教學目標的要求，經過多年的教學得到了廣大師生的認可。故此，不宜做大量修改。第二，為提高教學效果，第2版中在各章后增設了習題。它既是學習的練習題，又是各章深入學習的思考題；既是學習內容的檢驗，又是學習內容的深入和發(fā)展。我們稱之為“練習與思考”。本書的第一部分側重于知識與技能的學習，第二部分側重于能力與求解問題的學習。在設計習題時，我們充分考慮到這兩部分的不同特點。第三，對書中部分內容進行了更新，并在每一章后附加相關人物介紹。通過了解前人走過的道路，以求對技術的發(fā)展有更全面的認識，并向大師學習其科學精神。第四，重新審查全書，對書中因各種原因出現(xiàn)的疏漏和錯誤進行了修改與訂正。第五，對教學使用過程中教師和學生提出的有關問題做了認真的分析，在修改過程中予以改進。限于教材篇幅和紙質媒體的局限，我們計劃在隨后的課程網絡資源建設中，更多地采用圖文并茂的形式，對“計算機導論”課程所涉及的基本理論和方法進行深入淺出的講解，以提高課程內容的易讀性和趣味性。同時，我們也將在網絡課程資源建設中，進一步融合一些計算機發(fā)展的歷史背景、人物和事件，希望這門具有概覽性質的計算機課程，不僅使學生對計算機的寬廣領域有一個概貌性的認識，還使學生對計算機技術的發(fā)展演變有一個發(fā)展的歷史視角。畢竟計算機技術的發(fā)展離不開繼承與創(chuàng)新，過去的歷史會啟發(fā)我們更好地認識未來，掌握未來。
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