以科學(xué)教育助推園本課程建構(gòu)：深圳市南山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

前言
第一章 班級區(qū)域環(huán)境中的科學(xué)探究
一、班級專設(shè)科學(xué)區(qū)的探索學(xué)習(xí)
（一）基礎(chǔ)必備材料支持幼兒自由探索
1.提供基礎(chǔ)性材料，滿足幼兒的探索需要
2.添加輔助性材料，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)
3.教師在幼兒自由探索過程中的合理介入
附：教師觀察與反思案例
案例1 大七班科學(xué)區(qū)幼兒自主探究活動觀察記錄
案例2 小三班科學(xué)區(qū)幼兒自主探究活動觀察記錄
（二）既定探究任務(wù)引領(lǐng)師幼互動學(xué)習(xí)
1.指向任務(wù)目標(biāo)，教師引領(lǐng)的科學(xué)學(xué)習(xí)
附：科學(xué)區(qū)的小組（或個別）任務(wù)案例
案例1 小六班科學(xué)區(qū)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)：加工豌豆泥
案例2 中四班科學(xué)區(qū)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)：辮子發(fā)型制作
案例3 中三班科學(xué)區(qū)的個別學(xué)習(xí)任務(wù)：排序
案例4 大一班科學(xué)區(qū)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)：看誰裝得多
案例5 大六班科學(xué)區(qū)個別任務(wù)：生活中的統(tǒng)計
2.源自幼兒興趣，自發(fā)生成的探究活動
附：敘事性教育故事案例
案例1 由幼兒興趣生成的科學(xué)探究活動：有趣的毛毛蟲（小一班）
案例2 由幼兒興趣生成的科學(xué)探究活動：孵小雞（中四班）
案例3 由幼兒興趣生成的科學(xué)探究活動：探索物質(zhì)的吸水性（大四班）
二、主要相關(guān)區(qū)域的科學(xué)學(xué)習(xí)
附：其他區(qū)域游戲中的科學(xué)探究活動實錄
案例1 大三班角色游戲中的科學(xué)探究：照相館
案例2 大四班建構(gòu)游戲中的科學(xué)探究：探索平衡
案例3 中六班角色游戲中的科學(xué)探究：牙科醫(yī)院
案例4 中三班建構(gòu)游戲中的科學(xué)探究：測量與斜坡
案例5 小五班角色游戲中的科學(xué)探究：門牌號與榨果汁
第二章 教師有計劃地支持和引導(dǎo)下的科學(xué)學(xué)習(xí)
一、以計劃推進(jìn)有既定目標(biāo)的科學(xué)教育實施
（一）總體目標(biāo)下的分年齡段培養(yǎng)重點
（二）研究項目中的分年齡段層級目標(biāo)
1.強(qiáng)調(diào)觀察
2.強(qiáng)調(diào)探索的方式與深度
3.強(qiáng)調(diào)操作規(guī)則
4.強(qiáng)調(diào)調(diào)查計劃以及記錄
二、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)中的教師支持引導(dǎo)策略
（一）科學(xué)（含數(shù)學(xué)）經(jīng)驗的分析架構(gòu)
（二）操作要領(lǐng)的設(shè)計編排
1.活動環(huán)節(jié)設(shè)計出現(xiàn)的問題
2.教學(xué)活動環(huán)節(jié)設(shè)計小技巧
3.幼兒操作環(huán)節(jié)設(shè)計方法提煉
三、拓展幼兒經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)價值
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)新舊經(jīng)驗沖突
（二）歸納提升，拓展幼兒經(jīng)驗
（三）幼兒知識經(jīng)驗提升的方法
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式
2.了解幼兒原有經(jīng)驗
3.提升幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗
附：科學(xué)教學(xué)活動案例與評析
案例1 中班科學(xué)活動：制作陀螺
案例2 大班科學(xué)活動：制作環(huán)保袋服裝
案例3 大班科學(xué)活動：裝配回力車
案例4 大班科學(xué)活動：安全逃生
案例5 大班科學(xué)活動：紙的游戲
案例6 大班科學(xué)活動：設(shè)計滑輪玩具
案例7 大班科學(xué)活動：氣球直升機(jī)
案例8 大班科學(xué)活動：萬花筒探秘
第三章 開發(fā)與利用共享資源的科學(xué)教育
一、全園資源共享的科學(xué)操作區(qū)域
（一）共享科學(xué)操作區(qū)域活動的統(tǒng)籌安排
1.選取活動內(nèi)容及材料的依據(jù)
2.協(xié)調(diào)落實全員共享的活動安排
（二）專設(shè)固定區(qū)域的材料與活動
1.木工作坊
2.汽車拼裝
3.編織縫紉
4.球桿連接
5.廚技體驗
二、系列科技教育專題資源包的開發(fā)與利用
（一）有效利用科學(xué)教育專題資源包激發(fā)幼兒探究性學(xué)習(xí)
1.資源盒導(dǎo)入的情境性，為探究提供具體可實施的目標(biāo)
2.資源包材料的結(jié)構(gòu)性，為探究提供多種嘗試的可能
3.資源包內(nèi)容的漸進(jìn)性，為探究逐步向縱深發(fā)展提供支持
4.資源包設(shè)計的巧妙性，為探究活動提供便利
（二）專題資源包的材料與活動
第四章 生活活動中的科學(xué)學(xué)習(xí)
一、種植與養(yǎng)殖活動中的觀察與比較
（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
（二）種植、養(yǎng)殖環(huán)節(jié)
（三）管理環(huán)節(jié)
（四）收獲環(huán)節(jié)
二、談話活動中的經(jīng)驗梳理與延伸
（一）選取適宜的談話主題
（二）營造寬松的交流氛圍
（三）考慮談話的逐層推進(jìn)
三、過渡與轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中的感知與學(xué)習(xí)
四、沙水游戲中的感知與體驗
（一）沙水游戲區(qū)的基本設(shè)施
1.玩沙游戲區(qū)的基本設(shè)施
2.玩水游戲區(qū)的基本設(shè)施
（二）沙水區(qū)的材料提供
1.玩沙區(qū)的材料提供
2.玩水區(qū)的材料提供
（三）沙水游戲的方法與活動建議
1.玩沙游戲的方法與活動建議
2.玩水游戲的方法與活動建議
附：活動案例
案例1 種植與養(yǎng)殖
案例2 談話活動
案例3 玩沙水
第五章 家園共育形成科教合力
一、家長是幼兒園科學(xué)教育不可或缺的重要課程資源
（一）認(rèn)同與接納，家長是幼兒科學(xué)探究活動的支持者、合作者
（二）多形式參與，拓展幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的渠道與方式
二、充分吸納家長科學(xué)教育資源，形成合力
（一）廣納家長資源，促成多項合作
1.陪伴——個剮指導(dǎo)
2.支持——集體參與
3.助教——專業(yè)指引
（二）增進(jìn)互利互動，形成有效支持
附：親子活動成功經(jīng)驗案例
案例1 親子科技節(jié)活動策劃方案
案例2 指導(dǎo)制作親子科技小簡報
案例3 指導(dǎo)親子小制作活動
案例4 “縫紉資源包”親子活動——制作“發(fā)飾造型”
案例5 班級科技長廊親子體驗活動
案例6 大班家庭養(yǎng)蠶活動親子觀察記錄