行走在教改前沿：一位數(shù)學教研員的教與思

序
前言
第一章 課程標準研讀
第一節(jié) 落實“新課標”理念 正確處理“四大關系”
第二節(jié) 如何處理好教師講授與學生自主學習的關系
第三節(jié) 如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質
第四節(jié) 讓預設與生成成為數(shù)學教學的“兩翼”
第五節(jié) 培養(yǎng)合情推理能力 滲透演繹推理思想
第二章 教學目標研究
第一節(jié) 整體把握教學目標 有效實施教學活動
——談“分數(shù)的認識”如何落實不同年段的教學目標
第二節(jié) 讓過程性目標落到實處
第三章 課堂提問研究
第一節(jié) 數(shù)學課堂提問的“四要”“四不要”
第二節(jié) 引導學生學會提問題
第四章 教學策略研究
第一節(jié) 數(shù)學概念教學的常見誤區(qū)及其對策
第二節(jié) 簡算教學應抓好“五個著力點”
第三節(jié) 感受 分析建立
——數(shù)量關系教學“三部曲”
第四節(jié) 正確處理九大關系 構建和諧數(shù)學課堂
第五節(jié) 提升數(shù)學課堂教學有效性的“四個統(tǒng)一”
第六節(jié) 凸顯主體發(fā)展的“三改三讓”
第七節(jié) 讓數(shù)學教學走向深刻高效
第八節(jié) “發(fā)展性教學”初探
第九節(jié) 優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計的“四種策略”
第五章 學習方法研究
第一節(jié) 發(fā)揮預習功能 先“檢”后“教”
第二節(jié) 教給學習方法 學會數(shù)學學習
第三節(jié) 數(shù)學學習應實現(xiàn)“四化”
第六章 能力培養(yǎng)研究
第一節(jié) 樂創(chuàng) 敢創(chuàng) 會創(chuàng) 善創(chuàng)
——談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 奏好“合情推理”三部曲
第三節(jié) 發(fā)揮數(shù)學教學的育人價值，促進學生發(fā)展
第四節(jié) 促進學生可持續(xù)發(fā)展的“三大法寶”
第五節(jié)在概念教學中培養(yǎng)學生的思維能力
第六節(jié) 提高學生數(shù)學思維的有效性
第七章 教學反思研究
第一節(jié) 數(shù)學教學中幾個值得反思的問題
第二節(jié) 引導學生學會自我反思
第三節(jié) 新課程背景下數(shù)學課堂教學有效性的思考
第四節(jié) “用百分數(shù)解決問題”教學實踐與思考
第八章 教材教法研究
第一節(jié) 鉆研教材要善于深入挖掘
第二節(jié) 加強實踐活動 注重感知體驗
——“千克的初步認識”教學建議
第三節(jié) 操作 表達遷移 應用
——“2～6的乘法口訣”教學建議
第四節(jié) 系統(tǒng)整理 總結提升
——“0的運算”教學建議
第五節(jié) 創(chuàng)新教學方法提高教學實效
——“100以內數(shù)的讀法和寫法”教學建議
第六節(jié) 利用已有經驗 培養(yǎng)遷移類推能力
——“億以內數(shù)的讀法和寫法”教學建議
第七節(jié) 豐富學生感知 培養(yǎng)空間觀念
——“長方體和正方體”教學建議
第九章 教學案例研究
第一節(jié) 改“減”為“剪” 活力彰顯
——“角的初步認識”教學片段與反思
第二節(jié) 重在實踐 貴在收獲
——“相遇問題”教學片段與評析
第三節(jié) 讓學生在有效的教學情境中學習數(shù)學
——“解決問題”教學片段與評析
第四節(jié) 自主發(fā)現(xiàn) 主動解決
——“工程問題”教學片段與評析
第五節(jié) 這個問題要等下節(jié)課解決嗎
——“有余數(shù)的除法”教學片段與反思
第六節(jié) “直線、射線和角”教學設計
第七節(jié) “三角形三邊的關系”教學實錄與評析
第十章 名師教學賞析
第一節(jié) 重在發(fā)展思維 貴在尋求突破
——聽劉松老師教學“解決問題”有感
第二節(jié) 發(fā)展數(shù)學思維 引導學會學習
——林良富老師“打電話”教學賞析
第三節(jié) 突破常規(guī)彰顯智慧
——聽劉德武老師教學“平行四邊形的面積”有感
第四節(jié) 簡約而靈動的數(shù)學課堂
——聽羅鳴亮老師教學“近似數(shù)”有感
第十一章 學科報道綜述
第一節(jié) 聚焦課標熱點 深度研究教學
——《福建教育》（小學）2012年度數(shù)學學科報道綜述
第二節(jié) 關注課程發(fā)展方向 引領教師專業(yè)成長
——《福建教育》（小學）2013年度數(shù)學學科報道綜述
附：
教改前沿拓新途
高位助推教師發(fā)展
——龍巖市邱廷建名師工作室小記
后記