以學(xué)為基點(diǎn)的語文教學(xué)

前言 關(guān)于“以‘學(xué)’為基點(diǎn)的語文教學(xué)”的探索
第一章 我的教學(xué)主張——學(xué)為基點(diǎn) 以學(xué)生發(fā)展為本
第一節(jié) 還給學(xué)的自由，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程
第二節(jié) 還給讀的自由，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀書的方法
第三節(jié) 還給寫的自由，讓學(xué)生體會(huì)生命的意義
第二章 我的教學(xué)模式——學(xué)為中心以學(xué)生需求為主
第一節(jié) 立足母語本源，簡簡單單學(xué)語文
第二節(jié) 關(guān)注學(xué)科內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文
第三節(jié) 依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，輕輕松松學(xué)語文
第三章 我的教學(xué)風(fēng)格——學(xué)為主體 以學(xué)生群體為友
第一節(jié) 實(shí)施有效對話，讓學(xué)生敢說能說
第二節(jié) 順應(yīng)學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生樂于閱讀
第三節(jié) 呵護(hù)天真“缺陷”，讓學(xué)生樂于習(xí)作
第四章 我的教學(xué)捷徑__學(xué)為關(guān)鍵 以學(xué)生生活為根
第一節(jié) 關(guān)注課外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生把生活注入教材
第二節(jié) 關(guān)注課本學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生把教材融進(jìn)生活
第三節(jié) 關(guān)注課堂生成資源，讓學(xué)生把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)
第五章 我的教學(xué)策略——學(xué)為目的 以學(xué)生興趣為先
第一節(jié) 閱讀教學(xué)策略——追求自主，讓學(xué)生樂讀會(huì)讀
第二節(jié) 習(xí)作教學(xué)策略——凸顯自由，讓學(xué)生樂寫會(huì)寫
第三節(jié) 口語交際策略——落實(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生樂說會(huì)說
第六章 我的教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)為主線 以學(xué)生素養(yǎng)為魂
第一節(jié) 讓學(xué)生邊讀邊悟，讀出自己的思考
尊崇文本 自讀感悟——《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
讀懂“玩”的學(xué)問——《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
走近文本·走進(jìn)文本·走出文本——《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
一個(gè)不能少 一個(gè)也不落——《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
抓住重點(diǎn) 細(xì)讀感悟——《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
走近神話·感知神話·走進(jìn)神話——《普羅米修斯》（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄
常人的情懷 偉人的胸懷——《青山處處埋忠骨》教學(xué)實(shí)錄
整體入手 聚焦重點(diǎn) 扎實(shí)訓(xùn)練——《橋》（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄與評析
人人為我 我為人人——《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
體現(xiàn)讀 突出悟——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析
手就在眼前讓學(xué)生自己去讀——《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第二節(jié) 讓學(xué)生邊讀邊誦，讀出自己的情感
《望天門山》《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第三節(jié) 讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，寫出生活的韻味
“寫自己熟悉的場景”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
“第一次……”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
“看照片寫故事”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
“編科幻故事”習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)錄
“編寫童謠”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第四節(jié) 讓學(xué)生聽聽說說，鍛煉交際能力
“奇妙的動(dòng)物世界”口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
“秋天的快樂”口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
“小小新聞發(fā)布會(huì)”口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
“小小導(dǎo)游員”口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)與評析
第五節(jié) 讓學(xué)生展示自己，知道積累需要持久
“展示臺”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第七章 我的導(dǎo)學(xué)方案——學(xué)為依據(jù)以學(xué)生能力為標(biāo)
第一節(jié) 讀書，我能行——我的個(gè)性化閱讀導(dǎo)學(xué)
《釣魚的啟示》導(dǎo)學(xué)案
《十六年前的回憶》導(dǎo)學(xué)案
《草原》導(dǎo)學(xué)案
第二節(jié) 習(xí)作，我做主——我的個(gè)性化習(xí)作指導(dǎo)
“寫簡單的研究報(bào)告”習(xí)作指導(dǎo)
“寫難忘的‘第一次’”習(xí)作指導(dǎo)
“寫校園里的景物”習(xí)作指導(dǎo)
“介紹一種物品”習(xí)作指導(dǎo)
寫成長過程中的誠信故事
后記在“不惑”與“而立”之間的回想