教師職業(yè)道德

第一單元 道德的意蘊與修養(yǎng)的方法
專題一 道德意蘊與道德行為
一、道德意蘊
二、道德行為及評價
三、德福一致與道德信念
專題二修養(yǎng)的目的和方法
一、目的：“修以求其粹美，養(yǎng)以期其充足”
二、方法：“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶”
第二單元 教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)方法
專題一 教師勞動的特點與教師職業(yè)道德
一、教師勞動的特點
二、教師職業(yè)道德
三、教師德行的意義
專題二 教師職業(yè)道德范疇和原則
一、教師職業(yè)道德范疇
二、教師職業(yè)道德原則
專題三 教師職業(yè)道德規(guī)范
一、教師職業(yè)道德規(guī)范的意義
二、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的淵源
三、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》解讀
專題四 教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法：學、思、行
一、學：“人不學，不知道”
二、思：“學而不思則罔”
三、行：“絕知此事要躬行”
第三單元 愛崗敬業(yè)
專題一 人生的選擇和堅守
一、人生就是選擇
二、學會選擇
三、堅守選擇
專題二 理解和認同教師生活
一、教師的職業(yè)責任
二、教師勞動的意義
專題三 理想的教育和理想的教師
一、追尋理想的教育
二、成為理想的教師
專題四 對教育事業(yè)“敬”和“愛”
一、以敬畏之心做教育
二、熱愛所處崗位
三、做好崗位工作
第四單元 依法執(zhí)教
專題一 知法懂法
一、依法治教與依法執(zhí)教
二、教育法律關系
三、教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系和區(qū)別
專題二 畏法守法
一、違法的含義和構成
二、法律責任歸責原則
三、教育法律責任
專題三 教育法律救濟
一、教育申訴制度
二、教育行政復議
三、教育行政訴訟
專題四 教師的權利和義務
一、教師的權利
二、教師的義務
專題五 依法執(zhí)教疑難探討
一、教育懲戒與教師體罰
二、因材施教與尊重學生隱私
第五單元 為人師表
專題一 教師的言行舉止
一、教師的語言修養(yǎng)
二、教師的形象氣質
三、教師的著裝修飾
專題二 與同事協(xié)作共進
一、協(xié)作共進的意義
二、協(xié)作共進的取向和方法
專題三 與家長溝通合作
一、理解、尊重和平等對待家長
二、積極幫助和指導家長
三、發(fā)揮家長委員會的作用
專題四 教師的廉潔從教和性道德修養(yǎng)
一、教師的廉潔從教
二、教師的性道德修養(yǎng)
第六單元 師生關系
專題一 保護學生
一、保護學生生命安全
二、呵護學生精神成長
專題二 尊重學生
一、尊重學生權利
二、尊重學生人格
三、尊重學生差異
專題三 引導和幫助學生
一、借助課程影響和教育學生
二、創(chuàng)設教育環(huán)境，組織學習活動
專題四 關愛學生
一、沒有愛就沒有教育
二、學習如何關愛學生
專題五 和學生一起成長
一、進入“同學”時代
二、教師向學生學習的意義
三、怎樣和學生一起成長
第七單元 教師心理健康與幸福生活
專題一 教師心理調適
一、保持心理健康
二、克服職業(yè)倦怠
專題二 教育與幸福
一、幸福的權利和意義
二、幸福的主觀性和客觀性
三、教育與幸福的關系
專題三 創(chuàng)造教師的幸福生活
一、認識幸福
二、感受幸福
三、創(chuàng)造幸福
第八單元 終身學習與教師專業(yè)發(fā)展
專題一 終身學習與教師專業(yè)化
一、教師的終身學習和發(fā)展階段
二、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展
三、教師專業(yè)素養(yǎng)
專題二 新教師的崗位適應
一、如何進行教學準備
二、如何適應工作環(huán)境
三、如何適應人際關系
專題三 教師專業(yè)發(fā)展的路徑和方法
一、專業(yè)發(fā)展的心態(tài)
二、工作、學習、生活一體化
三、專業(yè)發(fā)展的主要方式
四、運用信息技術實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展
專題四 教育研究中的道德
一、成為研究型教
二、遵守研究的道德規(guī)范
主要參考文獻