小學數(shù)學學習論

第一章 小學數(shù)學學習概述
第一節(jié) 小學數(shù)學學習及其類型
一、學習的涵義
二、小學數(shù)學學習的涵義
三、小學數(shù)學學習的類型
第二節(jié) 小學數(shù)學學習的特點
一、學習內(nèi)容的基礎性、普及性和發(fā)展性
二、學習主客體之間的對立性和統(tǒng)一性
三、學習過程的系統(tǒng)性和漸進性
四、學習方式的探索性和接受性
第三節(jié) 小學數(shù)學學習的育人功能
一、豐富學生的數(shù)學知識
二、發(fā)展學生的思維
三、發(fā)展學生的能力
四、促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)
五、為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打基礎
第二章 現(xiàn)代學習理論發(fā)展對小學數(shù)學學習的影響
第一節(jié) 皮亞杰認知發(fā)展理論對小學數(shù)學學習的影響
一、皮亞杰認知發(fā)展理論概述
二、皮亞杰認知發(fā)展理論對小學數(shù)學學習的啟示
三、皮亞杰認知發(fā)展理論在小學數(shù)學學習中的應用
第二節(jié) 布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論對小學數(shù)學學習的影響
一、布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論概述
二、布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論對小學數(shù)學學習的啟示
三、布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論在小學數(shù)學學習中的應用
第三節(jié) 奧蘇伯爾認知同化學習理論對小學數(shù)學學習的影響
一、奧蘇伯爾認知同化學習理論概述
二、奧蘇伯爾認知同化學習理論對小學數(shù)學學習的啟示
三、奧蘇伯爾認知同化學習理論在小學數(shù)學學習中的應用
第四節(jié) 加涅信息加工學習理論對小學數(shù)學學習的影響
一、加涅信息加工學習理論概述
二、加涅信息加工學習理論對小學數(shù)學學習的啟示
三、加涅信息加工學習理論在小學數(shù)學學習中的應用
第五節(jié) 建構(gòu)主義學習理論對小學數(shù)學學習的影響
一、建構(gòu)主義學習理論簡介
二、建構(gòu)主義學習理論對小學數(shù)學學習的啟示
三、建構(gòu)主義學習理論在小學數(shù)學學習中的應用
第六節(jié) 我國數(shù)學學習研究成果對小學數(shù)學學習的影響
一、我國數(shù)學學習研究成果簡介
二、我國數(shù)學學習研究對小學數(shù)學學習的啟示
三、我國數(shù)學學習研究成果在小學數(shù)學學習中的應用
第三章 小學生的數(shù)學認知
第一節(jié) 數(shù)學認知結(jié)構(gòu)
一、數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的概念
二、數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的主要變量
三、數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的基本特點
第二節(jié) 小學生數(shù)學認知的基本方式
一、同化
二、順應
第三節(jié) 小學生數(shù)學認知的一般過程
一、新知識輸入階段
二、新舊知識相互作用階段
三、鞏固完善階段
四、外化檢驗階段
第四章 小學數(shù)學學習遷移
第一節(jié) 小學數(shù)學學習遷移概述
……
第五章 小學數(shù)學學習障礙
第六章 小學數(shù)學學習的原則、策略及方式
第七章 數(shù)學知識的學習
第八章 數(shù)學技能的學習
第九章 數(shù)學思想的學習
第十章 數(shù)學活動經(jīng)驗的學習
第十一章 數(shù)學問題解決的學習
第十二章 情感態(tài)度的學習
第十三章 數(shù)學思維
第十四章 數(shù)學能力
第十五章 中小學數(shù)學學習銜接
第十六章 小學數(shù)學學習評價