教育政策觀察（第5輯）

　　無(wú)論是教育改革與教育質(zhì)量的持續(xù)提升過(guò)程，還是依托國(guó)家重大教育投入實(shí)施的重大教育政策、教育改革項(xiàng)目，都亟需進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估，建立與完善我國(guó)教育政策執(zhí)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系成為教育政策研究的重要課題?；诖?，本輯所選刊的論文與研究報(bào)告，都或多或少、或直接或間接地涉及教育評(píng)估、教育政策評(píng)估等相關(guān)論題。本輯的“特別報(bào)告”選譯耶魯大學(xué)法學(xué)院法律與司法監(jiān)督學(xué)臨床教學(xué)教授小詹姆斯·福曼（James Forman， Jr.）的《學(xué)校選擇秘史：進(jìn)步主義者如何搶占先機(jī)？》。論文借助大量文獻(xiàn)，歷史地還原了美國(guó)學(xué)校選擇的原貌，揭示了進(jìn)步主義者在美國(guó)教育發(fā)展的不同歷史時(shí)期對(duì)學(xué)校選擇運(yùn)動(dòng)的積極推動(dòng)作用，啟示我們，擇校是社會(huì)公眾的教育權(quán)力與需求，宜導(dǎo)不宜堵。本輯的“理論探討”所刊山東師范大學(xué)張雷博士的《論教育政策績(jī)效評(píng)估的價(jià)值基礎(chǔ)》試圖從理論層面探討教育政策績(jī)效評(píng)估所依據(jù)的價(jià)值基礎(chǔ)。本輯的“焦點(diǎn)分析”涉及內(nèi)容多樣，既有對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)證性評(píng)估，也有高中教育現(xiàn)代化發(fā)展指標(biāo)研究；既包括學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也包括對(duì)改革開放以來(lái)的教師發(fā)展政策評(píng)析；在廣泛涉及公立學(xué)校教育問(wèn)題的同時(shí)，也探討了民辦學(xué)校分類管理的相關(guān)政策；同時(shí)，還引介了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)2014年開始實(shí)施的“十二年國(guó)民基本教育”改革。本輯的“國(guó)際視野”欄目刊登了《當(dāng)代國(guó)外教師教育政策述評(píng)》一文。論文借助大量文獻(xiàn)資料，在梳理發(fā)達(dá)國(guó)家教師教育重大政策的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)化的比較分析，以全面呈現(xiàn)當(dāng)代不同國(guó)家在師范生職前培養(yǎng)、教師入職資格要求、在職教師的專業(yè)發(fā)展等方面的重大政策舉措。同時(shí)，欄目繼續(xù)刊發(fā)美國(guó)卡潘/蓋洛普關(guān)于公立學(xué)校的民意調(diào)查報(bào)告，該報(bào)告的主題定義在教師問(wèn)題上，一個(gè)醒目的標(biāo)題——《投注于教師》，充分展現(xiàn)了教師在教育事業(yè)中的重要性。

　　范國(guó)睿，主編，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)部常務(wù)副主任、教授，教育學(xué)原理、教育政策學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師， 長(zhǎng)期從事教育學(xué)原理、教育政策學(xué)、學(xué)校變革與發(fā)展等相關(guān)理論研究。曾多次瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)等國(guó)際名校訪學(xué)。獲霍英東教育基金會(huì)第七屆高校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、上海市領(lǐng)軍人才。已在國(guó)內(nèi)高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文100余篇；著有《教育生態(tài)學(xué)》（2000）、《學(xué)校管理的理論與實(shí)務(wù)》（2003）、《教育系統(tǒng)的變革與人的發(fā)展》（2008）、《教育政策的理論與實(shí)踐》（2011）等；主譯《理論與戰(zhàn)略：國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》（2002）、《教育管理學(xué)：理論·研究·實(shí)踐》（2007）、《美國(guó)公眾眼中的公立學(xué)校》（2009）、《奧巴馬的教育藍(lán)圖》（2010）等；主編“教育政策觀察”、“新世紀(jì)教育管理與學(xué)校發(fā)展”等叢書。