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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　此套叢書是“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”48位培養(yǎng)對(duì)象的教育思想的匯集，高度濃縮了培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)成果。“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”于2009年啟動(dòng)，是江蘇省文化藝術(shù)精品項(xiàng)目。工程實(shí)施以來，得到了省內(nèi)外同行的高度關(guān)注，為一批立教育理念新、科研能力強(qiáng)、專長(zhǎng)突出、風(fēng)格鮮明、發(fā)展?jié)摿Υ蟮闹行W(xué)教師和校長(zhǎng)提供了重點(diǎn)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诮逃碚撍仞B(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面得到全面提升，為他們成長(zhǎng)為社會(huì)公認(rèn)的人民教育家奠定基礎(chǔ)，并以此帶動(dòng)和促進(jìn)全省中小學(xué)師資隊(duì)伍水平的整體提升。在2014年度國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象作為第一成果人獲得了3項(xiàng)基礎(chǔ)教育一等獎(jiǎng)、6項(xiàng)二等獎(jiǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　施建平，特級(jí)教師，江蘇情境教育研究所副所長(zhǎng)、南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)辦學(xué)集團(tuán)副總校長(zhǎng)，兼任全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、南通市小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾獲全國(guó)小學(xué)語文中青年教師閱讀教學(xué)觀摩比賽一等獎(jiǎng)。發(fā)表論文、總結(jié)等60余萬字，主編各類課程開發(fā)類書籍百余種。曾獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”“江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”“南通市英才獎(jiǎng)”“南通市名教師”“感動(dòng)南通十大教育人物”等稱號(hào)。

圖書目錄

前言第一章筆隨心動(dòng) 文抒情懷——情境作文的獨(dú)特優(yōu)勢(shì) 第一節(jié) 趣味盎然，告別“被時(shí)代” 第二節(jié) 提供素材，擺脫“無米炊” 第三節(jié) 真情表露，拒絕“假大空” 第四節(jié) 關(guān)注過程，甩掉“擠牙膏” 第五節(jié) 學(xué)科融通，拋卻“單向度” 第二章擦亮童心敘寫生命——情境作文的基本理念第一節(jié) 人格為本，注重心育第二節(jié) 生活為源，開啟心智第三節(jié) 體驗(yàn)為重，抒寫心聲第四節(jié) 興趣為先，撥動(dòng)心弦第五節(jié) 文化為要，滋養(yǎng)心靈第三章厚積生活暢言心聲——記實(shí)類情境作文的教學(xué) 第一節(jié) 記實(shí)類情境作文的類型第二節(jié) 記實(shí)類情境作文的指導(dǎo) 第四章奇麗想象神思飛揚(yáng)——想象類情境作文的教學(xué) 第一節(jié) 想象類情境作文的類型第二節(jié) 想象類情境作文的指導(dǎo) 第五章任務(wù)驅(qū)動(dòng) 知行融通-一應(yīng)用類情境作文的教學(xué) 第一節(jié) 應(yīng)用類情境作文的類型第二節(jié) 應(yīng)用類情境作文的指導(dǎo) 第六章積學(xué)煉識(shí) 快意行吟——情境作文的訓(xùn)練體系第一節(jié) 情境作文訓(xùn)練體系的構(gòu)想第二節(jié) 情境作文課程的開發(fā) 第七章巧思妙寫亮點(diǎn)頻現(xiàn)——情境作文的寫作要義第一節(jié) 常見情境作文寫作指要第二節(jié) 情境作文亮點(diǎn)打磨第八章求新求變創(chuàng)想無界——情境話題作文思路拓展案例選編第一節(jié) 自然事物類第二節(jié) 多彩四季類第三節(jié) 社會(huì)物象類第四節(jié) 美好生活類參考文獻(xiàn) 后記