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內(nèi)容簡介

　　《“動態(tài)·跟進·生成” 數(shù)學課堂教學》作者是中學高級教師、特級教師，福建省首批中青年教學學科帶頭人。《“動態(tài)·跟進·生成” 數(shù)學課堂教學》從“生涯，教學主張的發(fā)源地”探尋他的教學生涯開始，全面展示他置身教學研究的心路歷程、探究教學策略、教學模式軌跡，提煉、完善教學主張的過程，通過“動態(tài)·跟進·生成”小學數(shù)學課堂教學整體框架和系統(tǒng)的教學實踐案例昭示了“教學名師”、“教學專家”來源于課堂、來自于一線的隱喻，為當前孕育“本土教育家”的氛圍營造提供了借鑒?！丁皠討B(tài)·跟進·生成” 數(shù)學課堂教學》中不僅從理論層面闡述了“動態(tài)·跟進·生成”的教學主張、架構和運行機制，更以大量的教學實例介紹了基于“動態(tài)·跟進·生成”教學主張的課堂如何建構，教學程序如何設計，教學策略如何操作，具有很強的借鑒價值和實用意義。

作者簡介

　　陳敬文（網(wǎng)名撼城），1959年8月出生，大學本科學歷，中學高級教師、首批福建省中小學教學名師、特級教師，福建省首批中青年教學學科帶頭人。先后畢業(yè)于長樂師范學校、中國函授音樂學院、福建師范大學，曾擔任初中數(shù)學、物理，小學數(shù)學、音樂、語文、思品等學科老師，經(jīng)受了十年的少先隊總輔導員、五年的副校長、十五年的校長等角色的歷練；現(xiàn)任平潭實驗小學黨總支書記、數(shù)學和品社老師，兼任平潭縣科協(xié)副主席、福建省教育學會小學數(shù)學教育分會副秘書長、福建省名師工程小學數(shù)學陳敬文教學團隊負責人、平潭綜合實驗區(qū)陳敬文名師工作室領銜人。主持并參與了十多項的省級以上課題研究，撰有論文280多篇、著作四部、參與教材等編寫7次15本；校內(nèi)外弟子數(shù)百人，講座120多場，省、市級骨干教師、學科帶頭人導師，農(nóng)村骨干教師“國培”專家，是一個“有智慧且負責任的老師”。

圖書目錄

序
前言
第一章主張，卓越教師的視界
第一節(jié) 生涯，教學主張的發(fā)源地
第二節(jié) 提煉，萌發(fā)思想的催化劑
第三節(jié) 輻射，完善主張的助力器
第四節(jié) 論“動態(tài)·跟進·生成”教學主張
第二章動態(tài)，現(xiàn)代課堂的生命線
第一節(jié) 情境，激發(fā)動態(tài)的源泉
第二節(jié) 互動，營造動態(tài)的關鍵
第三節(jié) 質(zhì)疑，增強動態(tài)的品質(zhì)
第四節(jié) 發(fā)展，衡量動態(tài)的標尺
第五節(jié) 聚焦問題，營造動態(tài)的核心
第三章跟進，共同發(fā)展的驅動力
第一節(jié) 把握良機，從亮點處跟進
第二節(jié) 巧抓拐點，“尷尬”時跟進
第三節(jié) 調(diào)整心境，“冷場”處跟進
第四節(jié) 適時調(diào)控，正確跟進的良策
第五節(jié) 價值引導，確保跟進的目標導向
第四章生成，有效教學的航標燈
第一節(jié) 過程，奠定生成的基點
第二節(jié) 內(nèi)化，鐫刻生成的印記
第三節(jié) 經(jīng)營，提高生成的質(zhì)量
第四節(jié) 拓展，擴大生成的態(tài)勢
第五章 “動態(tài)·跟進·生成”教學主張實踐
第一節(jié) 基于“動態(tài)·跟進·生成”的教學模式
第二節(jié) 基于“動態(tài)·跟進·生成”的教學策略
第三節(jié) 基于“動態(tài)·跟進·生成”的實踐案例
編后記