讓幼兒有意義地學習數(shù)學

第一章 “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”教學主張的理論探索
第一節(jié) “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”教學主張的提出背景
一、幼兒數(shù)學教育的價值
二、幼兒數(shù)學教育存在的問題
第二節(jié) “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”教學主張的形成
第三節(jié) “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”教學主張的理論基礎(chǔ)
一、《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神
二、奧蘇貝爾“有意義學習”的理論
三、皮亞杰的認知發(fā)展理論
四、建構(gòu)主義理論
第四節(jié) “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”教學主張的內(nèi)涵
一、概念定義
二、內(nèi)涵闡釋
第五節(jié) “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”教學主張的價值取向
一、促進幼兒的主動學習
二、感受生活中數(shù)學的有用和有趣
三、形成受益終身的學習態(tài)度和能力
第二章 “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”教學主張的體系構(gòu)建
第一節(jié) 在實際情境中學習數(shù)學
一、利用生活情境
二、創(chuàng)設游戲情境
三、設置教學情境
第二節(jié) 在動手操作中學習數(shù)學
一、開展不同結(jié)構(gòu)的操作活動
二、開展不同形式的操作活動
第三節(jié) 在問題解決中學習數(shù)學
一、純數(shù)學問題解決
二、應用數(shù)學問題解決
第四節(jié) 發(fā)揮教師的支持作用
一、了解幼兒已有經(jīng)驗
二、鼓勵幼兒語言表達
三、提倡幼兒合作學習
四、觀察幼兒操作情況
五、基于觀察后的指導
第三章 “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”教學主張的實踐研究
第一節(jié) “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”的實施要求
一、遵循幼兒的年齡特點
二、根據(jù)不同的數(shù)學學習內(nèi)容
第二節(jié) “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”區(qū)角活動材料實例
一、小班
二、中班
三、大班
第三節(jié) “讓幼兒有意義地學習數(shù)學”的實施案例
你們把“家”整理好了嗎——小班娃娃家中的數(shù)學運用
從包糖果到甜品屋
和圖形交朋友
今天你喝了幾杯水？
中班數(shù)學：幸運大抽獎——學習相鄰數(shù)
裝修公司——貼墻磚
誰的沙包扔得遠？
送腳踏車回家
以數(shù)學為槳擺渡建構(gòu)活動的精彩——以大班建構(gòu)游戲《麒麟山公園》為例
超市購物
美味小吃店
大班數(shù)學活動：按規(guī)律排序
大班數(shù)學活動：放書包
主要參考文獻
后記