大學(xué)英語教學(xué)研究

定　價(jià)：￥40.00

作　者：	陳莉萍
出版社：	世界圖書出版公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	外語英語學(xué)術(shù)著作

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ISBN：	9787519202712	出版時(shí)間：	2015-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　進(jìn)入新世紀(jì)后，為了適應(yīng)高等教育國際化的新形勢，中國教育部出臺了一系列推動大學(xué)英語教學(xué)改革的文件，要求各高等院校大力推進(jìn)全英或雙語課程的建設(shè)。大學(xué)生對雙語教學(xué)充滿期待，認(rèn)為雙語教學(xué)不僅能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，而且能極大地激發(fā)學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。然而，開設(shè)的結(jié)果并非盡如人意。為了解決上述問題，筆者探索以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式，通過訓(xùn)練學(xué)生用英語解讀內(nèi)容并提高學(xué)生批判性閱讀能力，使大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)有機(jī)地銜接起來，本書為該項(xiàng)研究的成果

作者簡介

　　陳莉萍現(xiàn)為南京師范大學(xué)外國語學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，國家級精品資源共享課程“大學(xué)英語”主持人，校“青藍(lán)工程”培養(yǎng)對象，校中青年學(xué)術(shù)帶頭人，?！按髮W(xué)英語”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人。上海外國語大學(xué)博士，復(fù)旦大學(xué)博士后，因突出的科研和教學(xué)成績，2004年、2009年作為省政府高級訪問學(xué)者分別赴牛津大學(xué)和哈佛大學(xué)訪學(xué)。近年來，本人獨(dú)立獲得獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，其中省部級獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)；獨(dú)立完成專著4部，其中由北京大學(xué)出版社出版的專著《英漢語篇結(jié)構(gòu)標(biāo)注理論與實(shí)踐》得到同行專家的高度稱贊，該專著于2010年獲得江蘇省人民政府第十一屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和江蘇省第七屆高校哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；獨(dú)立主持并完成課題9項(xiàng)，其中國家級課題1項(xiàng)，省部級以上課題5項(xiàng)

圖書目錄

目錄
大學(xué)英語教學(xué)理論研究
第1章　高等教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)定位 002
1.1　高等教育國際化 003
1.2　以學(xué)科內(nèi)容為依托的大學(xué)英語課程設(shè)置 007
1.3　基于學(xué)科內(nèi)容的大學(xué)英語教學(xué)的可行性 011
1.4　結(jié)　語 012
第2章　大學(xué)英語課程設(shè)置研究綜述 015
2.1　引　言 015
2.2　中國外語教育的歷史沿革 015
2.3　課程設(shè)置理論 016
2.4　外語課程設(shè)置的演變和發(fā)展 020
2.5　大學(xué)英語課程設(shè)置的發(fā)展 021
2.6　大學(xué)英語課程設(shè)置存在的問題及對策 023
第3章　語類研究對大學(xué)英語教學(xué)的啟示 026
3.1　引　言 026
3.2　新修辭學(xué)派 027
3.3　系統(tǒng)功能語言學(xué)派 029
3.4　專門用途英語學(xué)派 032
3.5　語類研究對大學(xué)英語教學(xué)的啟示 032
第4章　“后方法”外語教育理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 035
4.1　引　言 035
4.2　“后方法”教育理論 036
4.3　庫氏“宏觀策略框架” 039
4.4　對外語教師專業(yè)發(fā)展的啟示 042
4.5　結(jié)　語 044
第5章　“后方法”教育理論推動大學(xué)英語教學(xué)改革 046
5.1　引　言 046
5.2　庫氏教育理論 047
5.3　教材的創(chuàng)新 049
5.4　結(jié)　語 051
第6章　論超文本化自主學(xué)習(xí)模式中教師角色的特殊性 053
6.1　引　言 053
6.2　新模式 053
6.3　新角色 054
6.4　新要求 054
6.5　結(jié)　語 058
大學(xué)英語教學(xué)實(shí)證研究
第7章　大學(xué)生外語能力需求調(diào)查分析 060
7.1　引　言 060
7.2　文獻(xiàn)回顧 060
7.3　研究設(shè)計(jì) 062
7.4　結(jié)果與討論 063
7.5　外語教學(xué)建議 075
第8章　語體分析與思辨能力 080
8.1　引　言 080
8.2　外語教學(xué)中思辨能力研究綜述 080
8.3　語體研究在大學(xué)英語教學(xué)中的意義 082
8.4　語體分析對思辨能力影響的實(shí)驗(yàn) 086
8.5　結(jié)　語 094
第9章　通過語類分析提高大學(xué)生綜合英語能力 099
9.1　引　言 099
9.2　語類教學(xué)法對英語閱讀能力影響的實(shí)驗(yàn) 100
9.3　結(jié)　語 110
第10章　基于“輸出驅(qū)動—輸入促成”假設(shè)提高大學(xué)生思辨能力 112
10.1　引　言 112
10.2　外語教學(xué)中思辨能力研究綜述 112
10.3　“輸出驅(qū)動—輸入促成”假設(shè)的實(shí)質(zhì) 114
10.4　語類教學(xué)法在語言教學(xué)中的應(yīng)用 115
10.5　語類分析對思辨能力影響的實(shí)驗(yàn) 116
10.6　結(jié)　語 126
第11章　研究生公共英語教學(xué)轉(zhuǎn)型及對策研究 130
11.1　引　言 130
11.2 　多層次的教學(xué)目標(biāo) 130
11.3　多維度的教學(xué)內(nèi)容 132
11.4　多元的教學(xué)模式 133
11.5　結(jié)　語 134
以學(xué)科內(nèi)容為依托的語言教學(xué)理論研究
第12章　以學(xué)科內(nèi)容為依托的語言教學(xué)（CBI）研究綜述 137
12.1　引　言 137
12.2　CBI的起源 138
12.3　CBI的理論支撐 140
12.4　CBI存在的理據(jù) 145
12.5　CBI模式 146
12.6　國內(nèi)CBI理論研究現(xiàn)狀 147
12.7　國外CBI實(shí)證研究 150
12.8　國內(nèi)CBI實(shí)證研究 155
第13章　國際化背景下以學(xué)科內(nèi)容為依托的大學(xué)英語課程體系 164
13.1　引　言 164
13.2　以內(nèi)容為基礎(chǔ)的外語課程設(shè)置理念 165
13.3　國外以內(nèi)容為基礎(chǔ)的外語教學(xué)模式 166
13.4　以學(xué)科內(nèi)容為依托的大學(xué)英語課程體系 167
13.5　大學(xué)英語教師專業(yè)知識提高 169
13.6　結(jié)　語 170

以學(xué)科內(nèi)容為依托的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)證研究
第14章　CBI對非英語專業(yè)學(xué)生閱讀能力的影響 173
14.1　引　言 173
14.2　內(nèi)容依托式教學(xué)定義與理論基礎(chǔ) 174
14.3　國內(nèi)外相關(guān)實(shí)證研究 175
14.4　研究方法 177
14.5　數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論 179
14.6　結(jié)　語 182
大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)
第15章　我國雙語教學(xué)研究的回顧與發(fā)展 188
15.1　引　言 188
15.2　雙語教學(xué)理論研究 188
15.3　雙語教學(xué)實(shí)證研究 191
15.4　不足之處和發(fā)展方向 193
后　記 198