丁香盛開的地方：清華附小教育實(shí)踐錄

目錄 
第一章 秋之趣 
秋天的遇見 
初識(shí)“1+X”課程理念 
反思促品質(zhì)提升 
思維參與的課堂之樂  
獨(dú)特的手勢(shì)文化和對(duì)口令 
種子陪伴的樂趣 
科學(xué)月的活動(dòng)原來可以是這樣的 
教師溫潤(rùn)的愛 
有趣的水木秀場(chǎng) 
一片葉子落下來 

第二章 冬之樂 
溫暖的冬 
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校 
集中識(shí)字課之妙 
尹老師的“巧妙轉(zhuǎn)身” 
教研之樂 
快樂的期末嘉年華 
基于核心素養(yǎng)，吹響課改集合號(hào) 
科學(xué)的評(píng)價(jià)制度 
充滿激情與溫情的總結(jié)會(huì) 

第三章 春之美 
人間最美四月天 
養(yǎng)蠶的樂趣 
風(fēng)采 
春天的節(jié)奏 
靈動(dòng)的早晨 
感動(dòng)于表揚(yáng)與延遲表揚(yáng) 
復(fù)活節(jié)的創(chuàng)意 
春天里的數(shù)學(xué) 
長(zhǎng)滿書的大樹 
流動(dòng)的圖書館 
感動(dòng)于畢業(yè)課程的系列設(shè)計(jì) 

第四章 夏之情 
浪漫的夏天 
基礎(chǔ)教育成果推廣會(huì)的震撼 
“世界杯”足球聯(lián)賽開始了 
節(jié)日的期盼 
戲劇讓節(jié)日多姿多彩 
為她而來 
我們?nèi)腙?duì)啦！ 
“成志班”的故事 
音樂里的丁香情 
夏天的收獲 

第五章 我與一群孩子的故事 
小浩的故事 
摟著小瑞看電影 
應(yīng)對(duì)小倔孩 
將計(jì)就計(jì) 
微笑的魅力 
我們的約定 
三枚印章的故事 
師生共讀是一種智慧的教育 
牽著你的手走世界 
困惑 

第六章 我和年輕班主任的悄悄話 
第一節(jié) 與年輕班主任談?wù)n堂 
獨(dú)特的你——致年輕的班主任 3 
精心備課是班主任的基本功 
課后反思促成長(zhǎng) 
激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，讓課堂生成更精彩 
你懂課前組織的藝術(shù)嗎 
TOP書摘 二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展下的“1+X”課程體系 
在學(xué)校宣傳片之后，竇校長(zhǎng)娓娓道來的講座深深地吸引著在場(chǎng)的每一個(gè)人。其中有這樣三個(gè)故事深深地打動(dòng)著我。 
（一）三個(gè)故事了解附小課程 
1. “小毀”的故事 
有一個(gè)女孩叫小毀，她在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面非?？鄲?，她曾經(jīng)這樣問老師：“老師，您說我是不是永遠(yuǎn)也學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？” 
老師為了鼓勵(lì)孩子，就說：“怎么會(huì)呢？你數(shù)學(xué)雖然不是很好，可是你畫畫得很好?。　边@樣的鼓勵(lì)讓孩子充滿了自信，她開始用畫畫的形式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孩子在學(xué)習(xí)“生活中的比”的時(shí)候，用連環(huán)畫的形式講述了數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)用繪畫的形式表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)了體積單元后，孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有意思的情境，花費(fèi)5個(gè)小時(shí)的時(shí)間繪畫制作小報(bào)，她愿意這樣做，用自己特殊的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孩子找到了一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，也許對(duì)他人沒有更多的借鑒意義，但是對(duì)于這個(gè)個(gè)體卻是最適合的，這不正體現(xiàn)了“讓孩子站在學(xué)校正中央”的辦學(xué)理念嗎？現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)順利地升入了重點(diǎn)初中，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)，因?yàn)樵诶L畫與數(shù)學(xué)的整合學(xué)習(xí)中，她找到了屬于自己的學(xué)習(xí)樂趣。 
2. 有趣的數(shù)字的故事 
這是一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)傅老師的故事。一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6，同時(shí)在語文課上要學(xué)習(xí)一、二、三、四、五、六，在銀行里孩子們還能夠看到大寫的數(shù)字壹、貳、叁、肆、伍、陸。這么多的數(shù)字都會(huì)在生活中出現(xiàn)，誰來為學(xué)生整合知識(shí)學(xué)習(xí)的過程？所以，有一位數(shù)學(xué)老師就把數(shù)學(xué)與語文、數(shù)學(xué)與美術(shù)課相結(jié)合，用數(shù)字來感受生活的美。除此之外，數(shù)學(xué)老師還把數(shù)學(xué)繪本引進(jìn)來，通過學(xué)習(xí)繪本來了解“過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的”。通過傅老師這樣的整合，一年級(jí)的孩子們對(duì)于生活中的數(shù)字有了全面的了解，而且對(duì)于古時(shí)候人們?nèi)绾螖?shù)數(shù)也有了感知。都是一年級(jí)的孩子，可是附小的孩子們學(xué)的數(shù)字與其他學(xué)校的可不一樣，他們不僅僅是學(xué)習(xí)，他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了感情，這種感情是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最原始的動(dòng)力。 
3. 一群孩子樣態(tài)的故事 
在海淀區(qū)“世紀(jì)杯”課堂教學(xué)大賽上，附小的孩子與眾不同，各校的參賽老師都非常欣賞附小的孩子的氣質(zhì)，例如：禮貌、涵養(yǎng)、儒雅、傾聽、平和。領(lǐng)導(dǎo)和老師們都這樣評(píng)價(jià)：“心自由，行有規(guī)，孩子們內(nèi)外自由生長(zhǎng)。附小的學(xué)生個(gè)性但認(rèn)同，活潑但理智，聰明但不偏頗?！?nbsp;
（二）清華附小的行動(dòng)足跡 
1. 歷史的傳承 
家國(guó)情懷、完整人格。馮友蘭、朱自清等校董就非常重視學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。 
2. 當(dāng)下的使命 
為聰慧與高尚的人生奠基。清華附小在做的一件事情是打底色，從學(xué)生的核心素養(yǎng)做起，我要育人，培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，是校長(zhǎng)要考慮的。怎樣操作，菜單是什么，吃什么飯能長(zhǎng)出我們想要的人。尋找附小的特色性、思想的整合性、學(xué)科的整合性。 
3. 目標(biāo)決定方向 
為聰慧與高尚的人生奠基——健康、陽光、樂學(xué)。支撐目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的是課程，建構(gòu)“1+X”的課程體系，“1”是整合后的國(guó)家課程。 
“1+X”課程目標(biāo)： 
基礎(chǔ)目標(biāo)：一流好品格、一個(gè)好體魄、一生好習(xí)慣、一個(gè)好興趣、一種好思維。 
個(gè)性目標(biāo) :一手好漢字、一副好口才、一篇好文章、一項(xiàng)好才藝、一門好外語。 
4. 行走的腳步 
（1）第一件事：制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)課堂樂學(xué)手冊(cè)。 
擇菜、炒菜：多“本”變?yōu)椤耙槐尽?。讓老師的備課轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單的過程。在研發(fā)的過程中，教師們披星戴月、寒暑假不休，模糊下班的概念。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和老師們都知道：現(xiàn)在爬坡，將來就減輕負(fù)擔(dān)了。經(jīng)過三年的研發(fā)，現(xiàn)在附小使用的語文、數(shù)學(xué)、英語的《課堂樂學(xué)手冊(cè)》、《寫字手冊(cè)》等已經(jīng)在全國(guó)發(fā)行。清華附小從來不用任何的課外輔導(dǎo)本冊(cè)，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（2）第二件事：課程設(shè)置。 
特點(diǎn)：大小課時(shí)分層、走班、健身大課間、母語先行、創(chuàng)新實(shí)踐，足球進(jìn)課堂。基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性，真是小課表大世界啊！
學(xué)校個(gè)性課程： 
板塊一：品格與社會(huì) 
低年級(jí)啟航課程之入隊(duì)教育，中年級(jí)知行課程之十歲的天空，高年級(jí)修遠(yuǎn)課程之尊重感恩教育。 
板塊二：語言與人文 
每天早晨的經(jīng)典誦讀，中午的吟誦習(xí)字，每節(jié)課課前三分鐘演講，每周五第一節(jié)的主題閱讀課、西方文化體驗(yàn)、英語繪本閱讀。 
板塊三：數(shù)學(xué)與科技 
機(jī)器人課程、數(shù)科創(chuàng)新與實(shí)踐課程、微電影課程。 
板塊四：體育與健康 
每天一節(jié)體育課、體育選修、足球聯(lián)賽。 
板塊五：藝術(shù)與審美 
民樂演奏、形體課、書法課、兒童想象畫。 
學(xué)生自創(chuàng)課程：學(xué)?，F(xiàn)有60多門供學(xué)生自由選擇的“X”課程，形成了《清華少兒數(shù)學(xué)》、《清華風(fēng)物》等系列校本教材，開設(shè)種子課程等。 
（3）第三件事：主題教學(xué)撬動(dòng)教學(xué)改革。 
課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)： 
預(yù)學(xué)：學(xué)生初讀文章，自學(xué)字詞，提出問題。 
共學(xué)：注重小組合作學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并將問題整理成問題串，然后小組合作，共同研究，師生共同探索深入。 
延學(xué)：學(xué)生帶著對(duì)主題的更深層次的問題和渴望，繼續(xù)探究，教師為學(xué)生提供豐富的同主題的學(xué)習(xí)素材，并提供時(shí)間和學(xué)習(xí)途徑。
課堂教學(xué)操作載體：教學(xué)保障手冊(cè)： 
《小學(xué)語文樂學(xué)手冊(cè)》明確了學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么練的問題。 
《小學(xué)語文寫字手冊(cè)》以北師大版教材中識(shí)字寫字教學(xué)為基本內(nèi)容， 
與教材教學(xué)同步，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，關(guān)鍵是其中的每一個(gè)字都有字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，有描紅、有獨(dú)立書寫，正是通過這樣一步步的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生寫一手好漢子的技能。 
5. 怎樣讓這樣的故事持續(xù)發(fā)生（思考） 
在培訓(xùn)會(huì)結(jié)束時(shí)，竇校長(zhǎng)提出了她一直在思考的問題。在國(guó)家尚未明確提出核心素養(yǎng)的今天，學(xué)校是等待嗎？是被強(qiáng)迫嗎？我們的孩子不能等待！需要我們實(shí)踐探索，我們需要從自己的教育教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。 
聽了竇校長(zhǎng)的講座，讓我感覺到思維開闊，對(duì)主題教學(xué)有了更深刻的思考。竇校長(zhǎng)從價(jià)值澄清，走向價(jià)值引領(lǐng)。她是一位教育家型校長(zhǎng)：立德、立功、立言。我在想，領(lǐng)導(dǎo)站位有多高，領(lǐng)導(dǎo)班子有多棒，教師的學(xué)養(yǎng)有多深，教育就能夠走多遠(yuǎn)，孩子們的核心素養(yǎng)就有多好!這是一所培養(yǎng)聰慧與高尚人生的學(xué)校，是讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展、健康成長(zhǎng)的學(xué)校!  TOP 其它信息 裝　　幀：平裝頁　　數(shù)：312頁開　　本：16開紙　　張：膠版紙