尋求理解之路社會科課程研究

定　價：￥35.00

作　者：	嚴(yán)書宇著；鐘啟泉編
出版社：	上海教育出版社
叢編項：	課程變革與教學(xué)實踐前沿叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787544465038	出版時間：	2016-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	200	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《課程變革與教學(xué)實踐前沿叢書：尋求理解之路社會科課程研究》圍繞社會科課程的基礎(chǔ)理論問題，以課程理論與實踐的反思與構(gòu)建為主線，試圖對社會科課程的基本問題域進(jìn)行初步的反思與探討，提出社會科課程的核心理念是“尋求理解之路”。

作者簡介

　　鐘啟泉，華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所名譽所長。教育部社會科學(xué)委員會教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)部委員，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會委員，教育部教師教育課程資源專家委員會主任委員，教育部教師教育專家委員會委員，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科評議組成員，《全球教育展望》雜志主編。著有《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》（教育科學(xué)出版社）、《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社、臺灣五南圖書出版公司、臺灣高等教育出版社）、《教育的挑戰(zhàn)》、《課程的邏輯》（華東師范大學(xué)出版社）等。嚴(yán)書宇，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究專業(yè)博士，原上海師范大學(xué)地理課程與教學(xué)專業(yè)副教授，20012004年參加教育部課題“基礎(chǔ)教育課程改革的基本理論與實證研究”，完成子課題“社會科課程研究：反思與構(gòu)建”：2002年參與主編和編寫“二期課改”的社會科課程教材（上海版和遼海版）以及上海市《高中地理》等數(shù)套教材。2005年移居美國，現(xiàn)任職于德克薩斯州孤星學(xué)院。

圖書目錄

導(dǎo)言
一、研究緣起與意義
（一）課程實踐的呼喚
（二）對個人的意義
二、研究的基本問題、方法與框架
（一）基本問題
（二）方法論構(gòu)成
（三）研究框架
第一章尋找理解的家園
——關(guān)于社會科課程理念的研究
一、社會科課程的背景研究
（一）社會科課程性質(zhì)的推演
（二）社會科課程含義的世界圖式
（三）社會科課程實踐取向的游弋
二、走向理解的社會科課程
（一）社會科課程與人文社會科學(xué)的關(guān)系
（二）人文社會科學(xué)的哲學(xué)走向
（三）社會科課程的理解之路
（四）小結(jié)
第二章撐起課程之“傘”
——關(guān)于社會科課程內(nèi)容的研究
一、社會科課程之“傘”
（一）課程之“傘”的含義
（二）社會科課程的內(nèi)容領(lǐng)域
（三）社會科課程的具體內(nèi)容
二、撐起課程之“傘”
（一）以社會生活為統(tǒng)整之核心
（二）以社會科課程內(nèi)容為支撐
——以地理學(xué)科內(nèi)容分析為例
（三）拓展課程目標(biāo)的維度
第三章行走在認(rèn)知、體驗和理解之間
——關(guān)于社會科課程教學(xué)的研究
一、教學(xué)的故事
（一）文珍老師——認(rèn)知中的跋涉
（二）葉子老師——在向往中追逐
（三）小玉老師——在認(rèn)知與體驗之間探索
（四）石強老師——理想的社會科教師
二、對教學(xué)故事的反思
（一）行走在認(rèn)知、體驗和理解之間
（二）社會科課程與教師
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)