刻板印象內容與形態(tài)

第一篇 刻板印象內容的理論模型
1 刻板印象研究的理論取向
1．1 刻板印象的研究演化
1．2 刻板印象的理論流派
1．3 刻板印象的影響因素
2 刻板印象內容模型
2．1 刻板印象內容模型的基礎：熱情與能力維度及其依據
2．2 刻板印象內容模型的四個基本假設
2．3 刻板印象內容模型的研究例證
2．4 刻板印象內容模型的發(fā)展：系統模型
2．5 評價與展望
3 社會認知內容的“大二”模型
3．1 “大二”模型及理論解釋
3．2 “大二”模型的理論焦點
3．3 研究總結與展望
4 熱情與能力的關系
4．1 社會認知中的熱情與能力
4．2 熱情與能力的可能關系
4．3 影響熱情和能力關系的因素
4．4 研究展望
第二篇 刻板印象的測評方法
5 刻板印象的外顯測量
5．1 圖片法
5．2 社會距離量表法
5．3 典型特征指派法
5．4 共享歸因百分比法
5．5 診斷性比率法
5．6 內隱人格及亞分類法
5．7 關聯特征聚類法
5．8 同質性評定法
5．9 總結和評價
6 內隱聯想測驗
6．1 內隱聯想測驗的基本程序
6．2 內隱聯想測驗的機制
6．3 內隱測量的多成分分離
6．4 內隱聯想測驗的心理測量屬性
6．5 單一評價對象的內隱測量
7 情感錯誤歸因程序
7．1 情感錯誤歸因程序的原理
7．2 情感錯誤歸因程序的測量特性
7．3 情感錯誤歸因程序的應用及變式
7．4 評價與展望
8 刻板印象解釋偏差
8．1 刻板印象解釋偏差的本質
8．2 句子完成任務與歸因任務
8．3 刻板印象解釋偏差的實驗設計
8．4 刻板印象解釋偏差數據分析與處理
第三篇 性別刻板印象
9 性別刻板印象維護的心理機制
9．1 認知過程中性別刻板印象的維護
9．2 行為表現中性別刻板印象的維護
9．3 情緒中性別刻板印象的維護
9．4 評價與展望
10 青少年兒童的性別刻板印象
10．1 性別刻板印象的結構假設
10．2 性別刻板印象量表的編制
10．3 青少年性別刻板印象的特點
10．4 青少年內隱性別刻板印象的研究
11 情緒性別刻板印象的內隱測量
11．1 情緒性別內隱刻板印象實驗
11．2 負性情緒的歸因實驗
11．3 正性情緒的歸因實驗
11．4 總體分析與討論
第四篇 年齡刻板印象
12 大學生的年齡刻板印象
12．1 年齡刻板印象的研究回顧
12．2 年齡刻板印象的測量
12．3 年齡刻板印象的研究結果與分析
13 大學生對老年人的內隱態(tài)度
13．1 老年人刻板印象的情境效應
13．2 專業(yè)能力情境下對老年人的內隱態(tài)度
13．3 道德與專業(yè)情境下對老年人的內隱態(tài)度的比較
13．4 家庭和運動情境下對老年人的內隱態(tài)度
14 觀點采擇與年齡刻板印象
14．1 觀點采擇與刻板印象
14．2 觀點采擇對老年人刻板印象的影響
14．3 共情中介作用及自尊的調節(jié)作用
第五篇 國民與民族刻板印象
15 青少年對若干國民與民族的刻板印象
15．1 國民或民族刻板印象的評價維度
15．2 青少年對十個國民與民族的刻板印象
15．3 青少年對國民或民族刻板印象的內群體偏好
16 兒童對“中國人”的形象評價
16．1 國家認同感的心理結構
16．2 兒童國家認同感的形成與發(fā)展
16．3 不同年齡段的兒童對“中國人”的形象評價與喜好
16．4 城市兒童對“中國人”的形象評價與信息來源
17 青少年對中國和美國的社會表征
17．1 社會表征的理論
17．2 對中美兩國社會表征的焦點組研究
17．3 對兩國國民及國家的社會表征的問卷調查
17．4 總體分析與討論
18 不同民族的青少年對中國的社會表征
18．1 對中國的認知表征的結構維度
18．2 對中國的認知表征的現狀
18．3 對中國的評價表征的結構維度
18．4 對中國的評價表征的偏向性
參考文獻
后記