《統(tǒng)計信息整理與應用》亮點：一、按照崗位業(yè)務流程和學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律構建教材內容統(tǒng)計信息工作的崗位業(yè)務流程一般分為統(tǒng)計信息資料的搜集-統(tǒng)計信息資料的整理-統(tǒng)計信息資料的分析-分析報告的撰寫四個步驟。作為財經類中職學生，通過崗位群的分析，對統(tǒng)計信息知識技能在崗位運用的職業(yè)生涯發(fā)展可分以下幾個階段：①根據企事業(yè)組織的實際需要，從事設計統(tǒng)計信息的調查方案，運用一定的資料搜集方法，為企事業(yè)單位搜集生產經營活動有關信息資料的工作；②運用計算機等技術手段，對統(tǒng)計信息資料進行審核、編碼、錄入、編輯、篩選，并通過統(tǒng)計圖、表的形式顯示信息數據的工作；③運用統(tǒng)計分析方法，結合了解和掌握的有關黨和國家的方針政策、企業(yè)市場內外運動情況、相關的經濟理論知識，對統(tǒng)計信息資料進行分析研究，揭示統(tǒng)計信息資料中隱含的有關規(guī)模、結構、比例、速度、預測等工作；④輔助或實際撰寫統(tǒng)計信息分析報告，為企事業(yè)組織的領導進行決策提供正確的咨詢意見的工作?；趯徫粯I(yè)務流程與學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的認識，在教材的組織結構上，按照統(tǒng)計信息工作程序及技能點的安排順序，遵循縱向組織原則，先簡后繁、循序漸進；同時在編寫教材過程中，努力將技能的展開順序與學生的職業(yè)生涯發(fā)展順序結合起來。二、體現職業(yè)教育本質，努力貫徹“學以致用”的原則當前，中等職業(yè)技術學校畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被確定為在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者，這就要求在教學中，無論在教學內容還是教學方式上，都要圍繞專業(yè)崗位培養(yǎng)要求，以利于培養(yǎng)既能掌握一定知識技能又能動手操作的“應用型人才”這一中心而進行。為此，在本教材的編寫中，我們盡量避開繁雜的理論推導，強調統(tǒng)計信息知識技能的工具性和實用性，做到內容新、方法新、數據新，使讀者通過各章節(jié)的學習，循序漸進地掌握統(tǒng)計信息的相關知識和技能，并使學習目的指導用、章節(jié)內容學習用、Excel工具幫助用、案例分析強化用、關鍵術語理解用、技能訓練與應用突出鞏固用。三、遵照中職學生的認知心理特征一般來說，中等職業(yè)技術學校學生的思維形式多趨于表象性，他們的抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力相對較弱。因此，在編寫教材時，我們應充分考慮中職生的認知特點，了解哪些知識是他們完全能夠掌握的，哪些知識是他們可以掌握的，而哪些知識是他們的認知能力達不到的，采用怎樣的方式能夠使學生理解并掌握，這與過去傳統(tǒng)的教材編寫方法有所不同。總之，應以學生能夠學會和掌握為原則，教材中也盡可能安排簡潔直觀的插圖和簡單易行的實踐，通過“知識拓展、議一議、做一做、想一想”等小模塊，在激發(fā)學習興趣的同時，還應注重發(fā)揮學生的表象思維能力和掌握動作技能方面的能力；對于以定義形式出現的概念，盡可能用經驗（實例）來加以驗證，以幫助他們理解和掌握。
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