學習的革命：翻轉課堂

1 緣起篇
先行者的探索
中學教師的實踐
可汗學院的推動
翻轉課堂的發(fā)展
翻轉課堂的流行
翻轉課堂初體驗
2 探索篇
翻轉課堂的定義和實質
翻轉課堂的評價
翻轉課堂的教師重定義
翻轉課堂背后的理論
翻轉課堂的四大優(yōu)勢
3 實踐篇
聚奎翻轉課堂的目標與規(guī)劃
聚奎翻轉課堂的物理環(huán)境
聚奎翻轉課堂微課及制作
聚奎翻轉課堂的操作模式
聚奎翻轉課堂的培訓與建設
4 感悟篇
我為翻轉課堂“轉身”
翻轉課堂教學初體驗
“作業(yè)進程差異化”提高作業(yè)反饋與釋疑的效率
如何調動學生有效觀看視頻
“方程2x+（3x+5）=0有兩個未知數(shù)”
——翻轉課堂教學感悟
翻轉課堂在化學教學應用中的反思
重拾激情
我是怎樣常態(tài)化開展翻轉課堂的
“翻轉課堂”平板電腦管理之降魔篇
“翻轉”語文課堂之教師手記
給學生一個展示的平臺
翻轉課堂在我身邊
讓課改的陽光照進教育的現(xiàn)實
——聚奎中學“翻轉課堂”掠影
5 案例篇
再別康橋
函數(shù)的單調性
現(xiàn)在進行時表將來
牛頓第三定律
碳酸鈉和碳酸氫鈉
通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)
博大精深的中華文化
工業(yè)革命時代的浪漫情懷
地球公轉的地理意義——晝夜長短的變化
文本信息的加工與表達
6 展望篇
混合學習的崛起
為個性化學習重建教育系統(tǒng)
用自適應學習服務個性化學習
游戲驅動學習
迎接大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)
后記
參考文獻