有效課堂提問(wèn)的22條策略

序 感受教育的脈搏：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，轉(zhuǎn)型發(fā)展 引言 從同課異構(gòu)的兩個(gè)片段說(shuō)起 第一章 有效的提問(wèn)策略讓課堂學(xué)習(xí)精彩無(wú)限
一、 利用認(rèn)知沖突設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生思維
二、 變直為曲殊途同歸，追求引人入勝
三、 分層設(shè)問(wèn)化大為小，做到變難為易
四、 開(kāi)放設(shè)計(jì)引導(dǎo)發(fā)散，收獲豐富生成
五、 針對(duì)具體目標(biāo)設(shè)問(wèn)，突出有的放矢
六、 針對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)，實(shí)施巧妙點(diǎn)撥
七、 注重課堂提問(wèn)方式，促進(jìn)有效生成
八、 講求提問(wèn)言語(yǔ)形式，恰當(dāng)達(dá)意兩全
九、 立足新舊銜接提問(wèn)，做到承前啟后
十、 把握教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)，突出課堂目標(biāo)
十一、 針對(duì)學(xué)生思維障礙，突破認(rèn)知瓶頸
十二、 透過(guò)現(xiàn)象探尋規(guī)律，促進(jìn)由表及里
十三、 本著課堂知識(shí)延伸，實(shí)踐舉一反三
十四、 針對(duì)膚淺見(jiàn)解提問(wèn)，促進(jìn)深入提高
十五、 針對(duì)認(rèn)知錯(cuò)誤提問(wèn)，直擊現(xiàn)象本質(zhì)
十六、 放大知識(shí)趣味提問(wèn)，吸引學(xué)生參與
十七、 提問(wèn)彰顯思想引領(lǐng)，貫穿教育全程
十八、 加強(qiáng)知識(shí)邏輯關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)抽絲剝繭
十九、 增強(qiáng)提問(wèn)適切匹配，引發(fā)有效生成
二十、 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)情把握，促進(jìn)靈活生成
二十一、 把握教學(xué)時(shí)機(jī)火候，追求水到渠成
二十二、 恰當(dāng)進(jìn)行理答評(píng)價(jià)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)互動(dòng) 第二章 精良的分析技術(shù)讓提問(wèn)效度清晰彰顯
第一節(jié) 開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)提問(wèn)觀(guān)察量表
第二節(jié) 處理課堂教學(xué)提問(wèn)觀(guān)察數(shù)據(jù) 第三章 深入的行動(dòng)研究讓提問(wèn)品質(zhì)漸進(jìn)提高
第一節(jié) 以課例為載體的行動(dòng)研究報(bào)告
第二節(jié) 以提問(wèn)為專(zhuān)題的課堂教學(xué)實(shí)錄 第四章 經(jīng)典的文獻(xiàn)選讀讓思想智慧光芒閃耀
第一節(jié) 提問(wèn)的淵源與特性
第二節(jié) 提問(wèn)的分類(lèi)與模式
第三節(jié) 提問(wèn)的策略與技巧 后記