鑄魂與固本

導論
把握思想政治理論課建設(shè)的制高點、關(guān)鍵點和著力點
理論教學：道路自信、理論自信、制度自信
論“四個全面”戰(zhàn)略布局進程中的價值立場與思維方式
馬克思主義中國化與當代博士生的思想認同
試論“中國近現(xiàn)代史綱要”課程如何實施愛國主義教育
中國特色社會主義總依據(jù)、總布局和總?cè)蝿盏霓q證關(guān)系
“閱讀經(jīng)典，回到理論的本原”
——略談馬克思理論中的社會主義核心價值觀
程群程道華
新自由主義思潮對大學生的影響及對策研究
——兼論促進大學生認同主流價值觀的有效路徑
高校思政課問題導入式專題化研究型教學模式的思考
試論習近平“立德樹人”教育思想的主要內(nèi)涵
實踐教學：創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、責任意識
以大學生創(chuàng)新實踐項目為平臺培養(yǎng)創(chuàng)新人才
創(chuàng)造師生之間的組織化聯(lián)結(jié)
——華東理工大學中國城鄉(xiāng)發(fā)展研究中心發(fā)展讀書
會近十年來的幾點體會
西方哲學名篇閱讀與欣賞
——“馬克思主義基本原理概論”的讀書活動
實踐教學：大學生踐行社會主義核心價值觀的有效探索
——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系
概論”課為例
“互聯(lián)網(wǎng)+”對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學改革的思考
效能挫折與大學生網(wǎng)絡政治“淺參與”
——對上海三所高校在校大學生的調(diào)查分析
新媒體時代高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新研究
教學理念：理想信念、價值導向、行為規(guī)范
馬克思主義?普遍性?儒學
馬克思主義信仰日常生活觀研究
“泛娛樂化”影響下的大學生思想政治教育探究
泛娛樂化浪潮對大學生價值觀影響的倫理審視
高校意識形態(tài)教育的風險意識與責任培養(yǎng))
理想教育是大學價值教育之魂
探索與反思：論“綱要”教學應注重“私德”教育
丁業(yè)鵬()
高校思想政治教育與大學生公民身份意識的培養(yǎng)
教學方法：啟發(fā)思考、交流互動、專題討論
“中國近現(xiàn)代史綱要”互動教學教改探索創(chuàng)新實踐十年總結(jié)
論女教師在大學生婚戀觀教育中的獨特作用
生態(tài)理性人的培育——以大學生教育為視角
課前“聊天”在“綱要”課教學中的運用
研究性學習在高校思想政治理論課中的實踐與反思
“有軌思維”與“越軌思維”：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的辯證法
從“獨白”到“對話”:當代大學德育的轉(zhuǎn)向
文化素質(zhì)：審美價值、禮儀文明、人格修養(yǎng)
實現(xiàn)在精神上與先哲們的對話
——“再論中國文化導論”課的教學設(shè)計
試論“中國文化導論”的拓展式教學
淺談電影音樂在普通高校藝術(shù)教育中的審美價值
從當代社會反思儒家基本精神
——高校傳統(tǒng)文化教學的問題與思考
高校藝術(shù)素質(zhì)教育中審美理想的實現(xiàn)路徑研究
從禮儀之邦到文明社會——論傳統(tǒng)禮儀的當代價值
對中西方音樂審美追求的精神內(nèi)涵與文化源流的思考
媒介在中國傳統(tǒng)音樂發(fā)展中的作用及當代價值
后記